伴随着广东省第四届高校（本科）青年教师教学大赛决赛在广州落幕，我校信息工程学院教师孟祥丽凭借扎实的教学功底与自信大方的上课方式，在众多参赛教师中脱颖而出，获得工科组一等奖。这位擅长利用多媒体形式授课的“80后”年轻姑娘，以出色的教学技能，引领学生遨游在工科的海洋。

孟祥丽，2008年7月进入岭南师范学院工作。先后主讲过《电机学》、《电力电子技术》等10门课程。主持广东省教育厅重大科研项目、国家星火计划项目、湛江市科技攻关项目、校级青年科技项目各1项，获国家发明专利授权2项，指导学生发表学术论文2篇，“大创”项目3项、“攀登计划”项目1项。

 

利用多媒体“讲故事”上好每一堂课

“老师要学会换位思考的方式，把自己想象成学生，然后去思考用什么样的手段，才能让学生更好地理解这些问题。”教书育人十载，孟祥丽讲授的《电机学》、《电力电子技术》、《电力拖动与控制》等课程，深受学生的喜欢。

由于工科知识内容概念抽象难懂，在以往的教学中，她发现单纯地阐述概念，学生不仅不易理解，更为后续的学习与知识延伸布下层层难关，晦涩难懂的知识也不能很好地引起学生们的听课兴趣。

孟祥丽把自己定义为“讲故事”的人，力争用最容易理解，并具有吸引力的方式，让学生们了解并记住这个故事。她把生活中的实例导入课程，用贴近生活的例子解释专业知识，帮助学生认识与吸收相关知识。

讲授过《多媒体课件设计与应用》的她，熟练掌握着flash动画制作等技术，于是她想到借助自己擅长的动画制作与教学相结合，以动画的方式解释工科知识，辅助学生理解。

学生通过动画形式，更直观地观察和理解复杂的机械结构、电机运作方式等内容，便于理解其原理知识，学习起来相对轻松。同时，丰富多样的授课形式也让大家课程变得精彩有趣，获得不少学生的好评。

过硬教学技能赢得比赛

广东省高校青年教师教学大赛，是全省目前影响最大、参与高校最多、要求最严格的教育教学赛事，也是检验我省各类高校青年教师教学水平和教学能力的最高赛事。孟祥丽参加此次比赛并一举拿下青年教师教学大赛工科组一等奖的成绩，这是与她平时巧妙的教学设计，活灵活现的讲课语言，出色的讲课表现分不开的。

孟祥丽自身扎实过硬的教学技能早在校内就崭露头角了。她曾获得过信息院教师优秀教学质量比赛一等奖，学校青年教师课堂比赛一等奖。但参加省级的教学大赛，面对的是省级的比赛更大的平台，更严格的考验，实力强劲的众多参赛者，要在比赛中脱颖而出，唯有花更多的心思，巧妙安排课堂设计。

孟祥丽相信教学要以学生为主体，以教师为主导，让学生参与到教学中。于是，她保持了自己一贯的授课风格，利用结合实际生活，辅以动画讲解的方式，双管齐下，讲课时将抽象的电磁关系和复杂的机械结构制作成动画帮助学生理解，用贴近生活的例子解释电机理论和应用。

通过参加比赛，孟祥丽意识到教学与平时所写的教案不同，教学各个环节的要求细之又细，任何微小的细节都是成败不可或缺的关键。通过比赛交流，观摩其他选手讲课，她坦言自身还存在很多不足，今后要不断的提高科研能力，以科研促进教学，科研融入到教学中。

为学生搭建进入工科世界的“彩虹桥”

工科知识来源于生活、应用于实际。学习工科，向来不是干巴巴的纸上谈兵，而是从现实出发，深入工科世界，让学生在这个世界中感受工科精彩纷呈的内涵与无限魅力。孟祥丽所做的，就是为学生搭建进入这个奇妙世界的彩虹桥。

作为一名经验丰富的工科教师，孟祥丽建议学生学习采用对比的方法，由浅入深，用已掌握的知识理解新知识；要多学多练，通过练习更加透彻地理解各种电机的原理；同时要理论联系实际，通过观察电机实物有利于对电机结构的理解。

这些方法都指向一个方向：工科知识是相互联系，融会贯通的，与现实息息相关。要牢固掌握这些知识，离不开实践锻炼。

她的教学没有止步于课堂上，更关注学生将课堂内容付诸实践，以培养学生解决实际问题的能力。比如，当学生学完《电力拖动与控制》的课程后，学生们按照控制要求自行设计一个实际的电机控制电路，而她则会模拟工程实际应用中可能出现的问题，人为设下一些故障，让学生排除故障。这样一来，学生不仅把相关知识应用到实际，更懂得灵活运用，解决实际问题。

她也鼓励大家参与到学科竞赛中。学科竞赛培养学生的创新能力，协作精神和理论联系实践的学风，有助于学生工程实践素质的培养，提高学生解决问题的能力。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。她认为实践是联系生活，巩固知识的必由之路，特别注重学生的动手能力和工程实践能力，“工科学生就要多实践，将学到的理论知识应用到实践”孟祥丽说道。