12月13日下午，岭南师范学院良师荟聚，于综A国际会议厅举行第二届“新师范+教育信息化2.0”高峰论坛专题会议一：（公费）师范生培养质量与培养机制。西南大学朱德全教授、广东省教育厅王奕标主任、南通大学丁锦宏教授、衡阳师范学院唐芳贵教授和湖南第一师范学院胡春光教授、岭南师范学院教科院党委书记梁晋、校内外应邀教师和公费师范生代表共同出席本次会议，会议由广东第二师范学院教务处处长吴开华教授和岭南师范学院范兆雄教授主持。

朱德全在讲话中强调“跨界”，并从交流的逻辑前提、思想主张、教师教育学科的跨界协同、教师教育学科的超越向度和教师教育学科的建设逻辑五个角度详细阐述了“在跨界中超越：教师教育学科建设逻辑”这一专题。他认为师范教育应有以横向的通识教育、纵向的专业教育和厚重教师教育形成立体的结构，并提出了师范教育的瓶颈:学科教育“没组织”依靠、处于“边缘化”和教师工作量大、无心科研的三难问题。他提出要以跨界超越的思维“走在教师教育的前面”、要以学科建设逻辑“超越专业建设逻辑”、要以学科平台“共建学科共同体”、要以学术品格“创生学科理论范式”的思想主张。此外，他表示应超越“专业工作化”逻辑、“学科教学法”思维、教师教育“行政化”取向、学科教学“知识论”价值和有超越教师“专家身份”视角的超越向度。

王奕标基于世行贷款项目视角以“面向农村小学教育的全科教师培养模式”为主题，从世行贷款项目对全科教师培养的定位和如何提高教师质量两个角度作出报告。在报告中，他详细地介绍了世行贷款农村小学全科教师培养的内容并通过对比跨越学科的全科教师培养模式的困难和基于学科的全科教师培养模式的优势与方向，说明了世行贷款项目的定位。同时他也提醒到培养农村小学全科教师的核心内容是树立专业认同和提高任教能力。

丁锦宏以“四方协同，情能兼修”卓越乡村教师定向培养的南通样本为题，介绍了南通大学公费定向师范生培养项目实验过程。他讲解了法律合约机制、待遇留人机制、可持续发展机制的三点可行机制，并介绍了“县来县去”的本土培养制度创新、“多方协同”的培养机制、“情能兼修”的人才培养模式创新、“前后贯通”的专业支持策略的四点举措。

唐芳贵展示了湖南省八所高校公费师范生学习生活现状的调查报告。他讲解了乡村振兴战略的背景，强调乡村教育的关键是教师，并介绍湖南省公费师范生学习和生活情况，针对选拔机制、培养机制以及教育政策伦理和公平、社会与个人发展两方面的两难问题提出了现实的创新解决方法。

胡春光以“卓越小学教师培养模式探索与实践”为主题进行报告。他阐述了解决乡村小学教师队伍及教师培养存在问题的思路，如实施“初中起点、六年一贯”卓越小学教师培养方案，并提出了“锻铸师魂，精育师能，追求卓越，服务乡村”的培养理念和分享了培养卓越小学教师的实践探索、经验、成效与社会影响。

此次会议深入探索了培养公费师范生的有效机制和路径，进一步推动了公费师范生培养工作。

西南大学朱德全教授演讲（陈浠摄）

南通大学丁锦宏教授演讲（陈浠摄）

广东省教育厅王奕标主任演讲（陈浠摄）

衡阳师范学院唐芳贵教授演讲（陈浠摄）

湖南第一师范学院胡春光教授演讲（陈浠摄）

广东第二师范学院教务处处长吴开华教授开场主持（陈浠摄）

会议现场（陈浠摄）

岭南师范学院范兆雄教授主持及介绍嘉宾（陈浠摄）