在岭南师范学院师范教育成立120周年之际，教科院于12月14日在教四C-408举办了主题为“学科大观念统领的单元整体教学”的学术讲座活动。本次讲座特邀中国教育学会小学数学教学专业委员会副理事长马云鹏教授主讲，教科院院长范兆雄主持，教育系教师及众多教科学子共同参与。

范兆雄院长发言

马云鹏教授发言

讲座伊始，马云鹏教授以学生在两位数乘法学习中易出现的负迁移现象为切入点，深入剖析了教学实践中的问题。他指出，此类问题的根源在于学生未能深入理解算理，缺乏大观念的引领。学科大观念，作为一门学科学习的核心思想的陈述，在教学中具有关键意义。它能够使学科中零散的内容形成连贯的整体，促进学生对知识的理解与迁移。

马云鹏教授讲解学科大观念

马教授以“两位数乘法”为典型案例，阐述了学科大观念的提取路径与单元整体教学设计思路。在大观念的提取过程中，需严格依据课程方案和课程标准，精准把握学科本质特征和学生学习需求。通过深入分析学习主题，提炼出核心词，并将其转化为包含行为表现的陈述，从而明确学生应达到的学习水平。在单元整体教学设计方面，应围绕主题大观念，系统梳理相关联的单元内容，全面分析单元知识结构与逻辑关系，科学确定教学目标，合理规划单元内容，科学确定课时类型，精心设计教学活动，确保知识与方法的有效迁移。

马云鹏教授进行案例讲解

互动环节中，马教授与师生展开积极交流。他强调，教师应秉持大观念的整合思想，也要关注学生的实际学习情况。以分数教学为例，分两个学段进行教学，正是基于学生在不同发展阶段的认知理解水平差异，体现了教学的阶段性。对于乘法运算中的易错点，教师应引导学生深入理解算理，帮助学生建立起正确的数学思维模式，进而熟练掌握算法。

马云鹏教授与师生们交流

弘教兴邦百廿载，强师报国新征程。范院长在总结发言中指出，马云鹏教授的理论成果为教师人才培养提供了新的思路和方法。他鼓励广大师生不断探索学科大观念引领的单元整体教学，在实践中为教育事业的发展贡献力量。

全体合影留念

主讲人介绍：马云鹏，东北师范大学教授、原东北师范大学教育学部部长、国家基础教育实验中心常务副主任、博士生导师、中国教育学会教育学分会常务理事、中国教育学会课程专业委员会副主任、中国教育学会小学数学教学专业委员会副理事长、全国教育硕士专业学位教育指导委员会委员。主要从事小学数学教育、基础教育课程研究。

摄影|邓思华