为推进我省尤其是粤西地区特殊教育发展，提升特殊教育师资水平，5月19日上午，依托广东省特殊教育教师联盟平台，岭南师范学院教育科学学院于国际会议厅举办了以“‘适异性’教学”为主题的融合教育种子教师专业发展系列讲座与工作坊之第三讲。其中，第一课“如何在普通班中实施适异性教学”由台湾师范大学特殊教育学系教授郭静姿主讲，Puey Angphakorn 大学发展研究学院教授Usanee、保良局庄启程小学校长崔桂琼出席了本次讲座，讲座在岭南师范学院特殊教育系主任吴武典教授的主持下进行。

吴武典首先向前来参加讲座的特殊教育教师们表示热烈欢迎。他简要概括了广东省特殊教育起步晚、起点高、动力足的现状，并对三位远道而来的嘉宾作详尽介绍。吴武典提出，在中国大陆特殊教育的发展过程中，只有做到资源共享、互帮互助，才能走得更快更好。

郭静姿针对未来在普通班中推广融合教育的趋势，就“普通班中的区分性课程设计”这一主题展开深度剖析。郭静姿认为，如何让学生成为课室中的主人(参与者)是当今融合教育的重要课题。她先从资优教育的角度出发，对区分性课程这一定义进行了分析，提出区分性课程的重点在于学生学习的准备度和起始点，并指出资优教育的重点是超越“无聊”，即课程设计要符合资优儿童的特点。接下来，在如何进行区分性课程的问题上，郭静姿分享了教学实践中遇到的两个鲜活事例——一名身心障碍兼资优儿童和一名ADHD资优儿童，强调在教学中要密切关注每个学生的优势才能，找到适合他们的施测方式，给予其相应的平台来施展才华。最后，郭静姿分别对分组学习、合作学习、多元智能组合、独立研究与区分性课程具体设计步骤进行讲解，并对每个环节提出了自己的看法和建议。

在提问互动环节中，14特教系的高土娣对如何确定学习目标提出疑问，郭静姿指出关键在于评估起始点，即核心课程目标，建议围绕核心课程目标对学生的起始点进行测试，从而确定学习目标。来自廉江特殊教育学校的陈老师对目前乡镇地区的融合教育推广产生困惑，郭静姿建议具体情况具体分析，此外，特校教师应为普校教师提供咨询与帮助，而在普校中老师也应发挥同伴互助的作用。

第一堂课接近尾声，吴武典评价此次课程既有深度的内容，又有生动的讲解。他总结道，特殊儿童与普通儿童之间存在共性特质，特殊教育教师既需要挖掘其潜能，也需要具备耐心和技巧，从而将学生间的差异所带来的不利影响降到最低。

郭静姿教授作报告（赖慧琪摄）

吴武典教授讲话（赖慧琪摄）

讲座现场（赖慧琪摄）

合影（赖慧琪摄）