特殊教育——一个并不家喻户晓的名词，经过四十余年的发酵，终于传入了人们的耳朵，终于传遍海峡两岸，终于处处开花。从少年到中年再到老年。是他，拾起了特殊教育这个婴儿，将她安放在温暖的摇篮中，慢慢地哺育她长大；是他，牵起了特殊教育这个孩子的小手，引领她一步一步向前发展。四十多载，特殊教育这个孩子终于长大，带着台湾地区的知识与智慧，将自己的内涵传递到海峡对岸的大陆。多少个春夏秋冬过去，那个从1973年开始的故事却从不褪色，只因为那个从不曾停止脚步的老人不知疲倦地奔波于海峡两岸，以自身的经验任教，以自身的知识传导——他就是特殊教育系杞昭安教授。

无人之境，寒耕暑耘，辟漫山桃李香

倘若说有谁能在同一个岗位上数十年如一日地奉献自己的青春年少，直到桃李遍地，花开处处。那么于他而言，除了对岗位的热爱，更多的是对一份事业的忠诚。杞昭安从事普通教育四年，转而进入聋校及盲校工作共计十年，再到彰化师范大学任教四年，最后在台湾师范大学度过教育生涯中举足轻重的二十四年。1973年至今，整整45年之久，凭借着这份对教育事业的执着与忠诚，杞昭安从普通教育转到特殊教育，并且与特殊教育结下了不解之缘。特教事业在台湾地区初起步时，身为一个开拓者，盲校九年的工作生涯让杞昭安意识到特教领域理论知识及实践经验严重缺乏的问题。于是，他产生了进修的想法。为了使理论与实践相结合，他进入了彰化师范大学，并于1999年成立了中华视觉障碍教育学会，一直不留余力地培养特教方面的人才。

如今，台湾地区的特教事业可谓是处处开花，而中国大陆地区的特教事业才刚刚起步，正如彼时的台湾。“中国应当有中国式的特教。”杞昭安如是说道。大陆的特教事业的确有许多不尽如人意的地方，但时间能弥补一切。大陆特殊教育的发展与台湾相比存在着若干年的差距，但是却可以沿着前人开辟的道路雄赳赳气昂昂地向前，不必再像当年的台湾一般在摸索中发展，相信在不断的借鉴与创新中，大陆地区的特教事业也能够茁壮成长。

脉脉温情，一封书信，寄十载师生情

随着科技发展、时代进步，书信在生活中出现的频率已经越来越少，然而杞昭安的家中仍然存放着一些书信，这些书信是他在这快节奏的生活中对自己内心的坚守，更是他对自己的学生们长达十年的承诺。

杞昭安在教学生涯中做过一件极其的浪漫的事——他让学生们为十年后的自己写下一封时光信，由他保存，十年之后，再由他寄出。十年的光阴能改变一个人，或是梦想成真，或是功成名就，但不变的是内心那份仍然悸动的初衷，不变的是时光信那笔画尚且生涩的一字一句，不变的是白纸黑字上书写这的最初的梦想。这些梦想有的是对爱情的追求，有的是对未来的展望。最令杞昭安感动的是他寄出的一封时光信里，一个小女孩懵懂又小心翼翼的爱情。这份爱情经过十年的发酵，最后书信中的男主人公读着从前那个小女孩所写下字句，成全了女孩的山盟海誓，成全了一段金玉良缘。此外，令杞昭安记忆深刻的还有一封由于地址更改而寄不出去的书信。杞昭安将时光信放在网络上，以此方式来寻找它的主人。功夫不负有心人。很快，杞昭安便收到了来自马来西亚的信息。从前的女孩如今已为人母，母女两人重回故地台湾领信时忍不住拆信朗读。信中罗列下的一个个愿望，如今已经一一实现了。小女孩读着母亲的书信，念着母亲当年的梦想。这份感情仿佛跨越了两代人，诉说着一段不曾被遗忘的青葱岁月。

初踏岭师，古道热肠，系两岸同心结

“热情”是杞昭安在说起岭南师范学院时最爱提到的词汇。应吴武典教授的热情邀请，杞昭安毅然决然地来到岭南师范学院任教。初来乍到，无论是岭师纵横交错的校道，还是并不了解的文化背景都使杞昭安感到诸多不便，但给予他更多的是惊喜。“比想象中好太多了！”杞昭安感叹道。课堂上，学生认真听讲；院系里，教师团结互助；教育上，老师认真用心。最令他无法忘怀的还当是学院领导对他的真挚慰问，使远在海峡对岸的他感受到了家的温暖。看着岭师中朝气蓬勃的特教学生，他不禁想起当年倾注在特教事业上的梦想，希望每一位岭师特教学子都能开拓创新，把大陆的特教事业发展到一个新的高度。

针对现阶段仍有特教专业的学子对自己的专业前景忐忑迷茫的状况，杞昭安根据自己的经验给出了建议。特殊教育领域涉及6种资优与13种身心障碍，读懂了他们等于多认识了19个类型的人，这帮助我们更好地与人相处，更好地站在他人的角度上思考问题。同时，身为特教系的学生必须形成自身对这个专业的理解，认识到特教特殊但不特别，与其它的专业并没有什么不同之处。最后，杞昭安希望作为大陆特教事业开拓者的新生代们能用心奉献特教事业，将大陆的特教事业引向一个光明的未来。

采访杞昭安教授（林津京摄）