《给教师的一百个建议》是苏联著名教育家苏霍姆辛斯基的教育经典之著。读这本书，我仿佛是在与一位智慧的长者在促膝长谈，他教会我教育教学应注意什么问题，怎样分析问题，如何有效地处理问题，他给我不仅仅是100个建议，更是促进我成长的谆谆教导。书中内容充实，全面反映了作者的教育思想和教育实践，每一条建议根据实际问题，引用生动的实际事例，运用精辟的理论分析，引导我们有效地分析、解决问题。书中语言没有华丽的辞藻，晦涩难懂的理论，高调的阔论，而是朴实却激人奋进的话语，深入浅出的理论指导，详略有致，来自现实生活的实例，贴切我们生活经历，更是提高我们阅读的兴趣。书中的每一条建议可以说是解决一类问题，每一条都是经典教育策略，指引我们提前走入教学课堂，为我们师范生教育工作做好准备，真是获益匪浅。

苏霍姆辛斯基是苏联当代著名的教育家，具有30年教育实践经验的教育理论家。他是喜欢学生，相信学生，爱护学生，了解学生，尊重学生个性，善于保护学生自尊感，相信用心灵塑造心灵。他用各种方法将学生纳入知识学习（不单单是课堂教学），提高自我的轨道上，用心投入教学事业中的优秀教师。他的理论研究，对教师、学生深入的理论剖析，教育实践鼓舞着千百万教师，他已经成为广大教师心中追求的偶像。

书中的建议是其教学生涯经验总结的理论精华，指导我们结合教学实际，切实解决教育问题，提高教学质量，整体改善和促进教育事业进一步的发展。每读一条建议，总是令我眼前一亮，教师工作中，原来会面对这么多问题，而又有微妙的解决方法，激起我心中的涟漪，疑惑中充满希望和冲劲，真想深入运用到真实的课堂当中的冲动。我认为，书中给老师一个最基础的，最重要的建议是，倡导每一位教师以发现的眼光对教学工作生活观察，在日常生活中做一些科学研究。这是一种创造性劳动，教师只有善于深入思考，分析工作中各种事实和现象，对学生进行研究，要对其家庭环境，思维发展，心理健康等方面，揭开教育过程中的客观规律性，才能发挥教师创造力，使自己成为教育现象的创造者，为自己的教育事业提升阶梯。另外，研究教学工作，也是一位教师实现自我人生价值，感受生活的前提，摆脱教学是一种反复循环，枯燥无味的表演的想法，使教学更加充满激情和生命力，生活更加丰富多彩。

苏霍姆辛斯基强调我们要带孩子们做环球“旅行”，到自然界“旅行”开展思维课。在课堂上的环球旅行，拓展学生的知识面，摆脱课堂上单调的“字、词、记忆、背诵、做题”教学模式，而是将这些思维活动贯穿于对祖国、世界的自然界和文化生活的了解认识上，开拓视野，提高学生的对知识猎取的兴趣爱好。大自然广阔让孩子对知识的渴望，使课堂教学集中注意力，提高教学效率。但这种教学中，我们要把握好分寸，不能传授过量的知识，比如科学探索的结果、专业名词等，对于儿童是不宜过多传授的。苏霍姆辛斯基指出，用记忆代替思考，用背诵代替鲜明的感知和对现象本质的观察，这是使儿童变得愚笨，以致最终丧失了学习愿望的一大弊病。智育是从有理论思维的地方开始的，生动的直观并不是最终目的，而是手段。的确，我们要通过走进大自然的直观教学方式发展学生抽象思维，让学生的思维过程是在生动的、形象的表象的基础上来进行。

接触大自然的教学，我觉得这是最应该提倡的，亲近大自然的教学让学生保持童心的敏锐感知，通过大自然的色彩、声音等形象深深植根于记忆深处；在大自然的感悟中，教师用“大自然的书”作为教材开展“思维”的训练，指导学生看到事物相互间的关系，学会找到正确的词语表达自己的思想，获得思维的鲜明性，为抽象思维发展做准备。另外，我觉得一个懂得指导学生欣赏大自然的老师是一位优秀的知识渊博教师，首先他是懂得生活的重要性，直观教学法对孩子思维发展的作用。其次，户外的“思维”课，也是老师陶冶情操，自我提升的便捷途径之一。

教师的生活是忙碌的，那教师如何安排呢？苏霍姆辛斯基我们每天都要充实自己的知识，阅读学术著作，增加知识量，用一生的时间去备课，每一天都在备课，但每一天并不需要花很多时间。书中提到一位优秀的历史教师，在一堂公开课中，上得非常出色，每一句话都是那么有感染力，听课的学生、老师无不陶醉于其中，后来，那位老师提到自己为这堂课，准备了一辈子，终生学习为了教学，为了课堂的精彩表现，但直接的备课时间也就是15分钟。这便告诉我们在忙碌的工作生活中，要想管理好自己个人的时间，最好每天坚持充实自己，让知识滋养自己，一生的学习提升，让我们不再抱怨事情多，时间少。

苏霍姆辛斯基强调阅读的重要。1、对于“后进生”的工作，得出的结论是：最有效的手段就是扩大他们（后进生）的阅读范围，是的，必需使这些学生尽可能地多读些书。教师应注意给每一个“后进生”挑选一些供他们阅读的书籍和文章，这些书刊是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来揭示各种概念、概括和科学定义的含义。让他们头脑对于周遭事情产生疑问，带着疑问来找老师，对于他们智育发展有很大的帮助。另外，还可以用惊奇、赞叹的小故事激发后进生的阅读和思考兴趣，逐步开发智力，让书籍激起活的思想。2、提倡阅读“科学、科普类书籍”，教师在教授大纲知识的同时，可以相应增加课外阅读知识，打开科学世界的窗口，激发阅读兴趣。在一些重难点章节，通过在上课前、中、后要求学生阅读，拓宽知识面，对于课标的重难点问题的理解具有重要的意义。3、在阅读的同时学会思考，把教室阅览室变成孩子们的“思考角”，在那里可以思考天文科学、历史地理、人生哲理等等，书中提到“思索是一件快乐的事”，让孩子们在思考中真正体会阅读的乐趣，书给予我们的伟大精神力量，激励学生走进书籍，培养良好的阅读习惯。

书中还提及了教师应如何做好计划，做哪些计划，怎样训练儿童流利地书写，如何发展学生记忆力，教师应使用赞美的语言给予学生自信心，鼓励学生超大纲学习，新教师应怎样学习有经验的老师，教师应如何处理自己的情绪问题等等方面，总之，读完这本书我受益匪浅。我觉得自己离教育的距离更近了，以前总觉得在未来的教学当中，遇到种种问题，我会不知所措，茫然无方向，但读完这本书，有了思考，多了经验分享和案例分析的积累，眼前一亮，变得自信，不再有很多的担忧和恐惧。此外，这本书的特点让我体会到教育学的有趣，体会教育的乐趣，深深感叹道原来教育书籍可以这样写，原来教育也可以这样研究，我开始热爱上这一门学科，了解教育学，让我走近教育的世界。读了这本书，我更加明白知识的重要性，不断地观察思考，总结经验，向他人学习，这是一名优秀研究型的教师的必需，也是当代对教师素质的要求，因此，我将更加努力学习，阅读更多教育的书籍，为自己将来做好准备。