11月5日，广东省特殊教育管理者示范培训线上举行，北京邮电大学教育技术研究所刘洪沛教授以“数据驱动教学与特殊教育数字治理体系构建”为题，为线上线下150余位特殊教育同仁培训。

“数字驱动教学升级、数据驱动教学变革这是个大趋势，同时也是高校深化教学改革、提升教育质量的有效途径。”刘洪沛从“为什么”“是什么”“如何做”三大方面来向与会人员详细阐述数据驱动教学。他以基于经验的医学与基于证据的医学的比较引出数据的重要意义，进一步阐述了数据在技术水平上使生活更智能、高效，使人们对事物有更立体的认知。刘洪沛强调数据是教育中最常见的一种“硬”证据，也是引导和实现个性化教学的基础。数据驱动教学有助于教育提质增效，促成多方共赢。

刘洪沛深入浅出地说明教育数据的类型及其不同的来源与使用情景，他表示对于数据的描述性分析、诊断性分析、预测性分析以及规定性分析可以使教师有效地掌握学生动态，真实了解学生情况，作为决策的参考，但使用时须认知各种分析的优劣及复杂度，对症下药。

会中，刘洪沛展示了人口统计学信息、态度与感知、学生学习与学校业务四大类教育数据，并且对数据不同级别的分析可以揭示对问题不同深度的理解，以及对事物发展趋势的研究。刘洪沛还表示目前在使用教学数据中仍存在不少困难和误区并以举例的方式阐释该如何定义和提出数据问题。他明确表示教师和分析人员应具有好奇心及技术思维，能够理解数据情景及掌握数据设计技能，让数据为教育服务。

刘洪沛提出构建特殊教育数字管理体系，指出该体系建构具有价值逻辑、系统逻辑、协同逻辑和治理逻辑。此外，他还建议各位特教同仁尤其是管理者加强特殊教育信息化数据管理、构建特殊教育信息化协同机制以及加强特殊教育信息化发展智库，解决数据壁垒，推动特殊教育信息化高质量发展。