为启发师范生“多学善思”的品质，站在“儿童立场”思考教育问题，2023年3月12日下午，岭南师范学院教育科学学院特邀浙江省杭州市海曙小学的汪琼老师开设《儿童哲学，通往理想课堂的必由之路》线上专题讲座，讲座由教育科学学院韩芳芳老师主持，参会人数众多，现场反响热烈，师生受益匪浅。

汪琼老师是小学高级教师，省、市教学大赛一等奖获得者，《教师博览》签约作者，曾在《名作欣赏》、《小学语文教师》等期刊发表作品80余篇，十几年来一直致力于儿童哲学本土化、课程化探索，其专著《绘本中的儿童哲学课》被评为《中国教育报》2022年度教师最喜欢的100本书之一。基于课堂呈现形式的多样性、讲座与教学一线的贴合性，汪老师希望同学们认真学习、热情互动、深入思考。

汪琼老师的专题讲座精彩纷呈，处处引发哲思。内容主要分为三个方面：

一、儿童是天生的哲学家吗？

汪老师借用威廉·布莱克的《天真的寓言》导出一个儿童的思考：诗歌中的“沙”、“世界”、“花”、“天堂”、“掌中”都包含在“永恒”之中，打破了常规的成人思维，说明哲学的巨人是可以附在小小的儿童身上的。汪老师进而问“如果儿童是天生的哲学家，那么为什么成为哲学家的儿童很少呢？”牵引出现实存在着“越长大越丢失”的问题，指出要发现儿童的天赋、赞赏儿童的思考，为他们与哲学相通的品质提供适宜的生长空间。

二、于教育，儿童哲学何为？

“赋能传统课堂，建设学为中心，让师生都成为哲学家”是解决当下儿童哲学课堂问题的有效途径。汪老师借力课文提问：“我们能从《小马过河》一文悟出哪些道理”，同学们纷纷分享自己的感受，如“绝知此事要躬行”、“横看成岭侧成峰”、“真理需要牺牲”等等。她把同学们悟出的道理与儿童悟出的道理进行对比，指出了在哲学范畴里思考的多样性。最后，再回归同学们互动的本身——其实，这就是哲学的生本课堂。

三、教师，如何置身于儿童中学教育？

设计一个好的驱动问题在儿童哲学课堂尤为关键，往往起到推动课堂、实现师生高质量对话的效果。教师要成为问题的设计者、课堂的聆听者、话题的助推者，鼓励学生倾听他者，寻找自我的声音，勇敢表达。汪琼老师先用绘本《失落的一角》进行分享，引发学生思考“追寻”的意义何在？再引导学生借由小威廉“我是谁”的疑惑，转向自问“我是谁”，并用自己话说一说。而《尼古拉的三个问题》教学设计，则将儿童从盲从答案中解放出来，也让同学们颇有感慨。

“儿童是天生的哲学家、诗人，这都是潜能和可能，变成现实和应能，需要成年世界的看见、懂得和成全。”汪老师殷切希望同学们持有“一直在路上”的追求态度，对“我们为什么要出发”有坚守之心，为学生发展提供支架，让他们在好奇心和求知欲的驱动下发展探究精神。

会末，韩芳芳老师对会议实况、讲座内容、评论区留言等方面进行了总结。她指出儿童哲学的探究道路任重而道远，爱思考是大多数人可为的，爱思考并有持续的热情是难得的，若把它放在研究的到路上，再结合教育实践是十分可贵的，是梦想家对理想的追求。哲学因为儿童的参与开拓了更为自由的诠释空间，而儿童的本真天性，为哲学带来了独特的审美价值，直面现实的丰富，回归本源的思考随时都有可能发生。所以，讨论儿童哲学，我们应该关注的不是哲学抽象概念的考查，而是哲学在哪里发生，在哪里生长，在哪里给我们带来破解生命难题的勇气。本次专题讲座让静态的哲学发生了动态的变化，给既往后来着留下了一条生动的探索路径。她对汪老师的用心讲解、同学们的热烈互动与积极表示衷心感谢！

本次讲座让学生对“儿童哲学”的了解更加深入，对尊重儿童、解读儿童有了全新的理解。汪老师的讲座结束了，但同学们的思考仍在继续，脑子装下的是汪老师句句箴言和仿佛近在咫尺的真实案例，装不下的是对于儿童哲学教育思考的星辰大海。不少同学纷纷表示自己在此前虽然学习了一些哲学理论，但没有想过看似高深莫测的哲学也能与美轮美奂的绘本相结合，碰撞出儿童哲学教育的精彩火花。

汪琼老师正在讲座

韩芳芳老师主持会议 

讲座内容

汪老师在解读绘本《失落的一角》

（师生友好互动）

韩芳芳老师总结会议