教育技术学（师范）——教育数字化创新班招生简章

    党的二十大报告首次把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、一体部署，并首次将“推进教育数字化”写入报告，赋予了教育在全面建设社会主义现代化国家中新的使命任务，明确了教育数字化未来发展的行动纲领，具有重大意义。教育数字化转型的核心是提升学生的数字素养，培养数字化人才。教育数字化转型，对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。

培养目标

教育数字化创新班分为卓越应用和拔尖创新两个培养方向。

卓越应用方向面向广东省基础教育改革和发展需求，培养政治素质过硬，家国情怀深厚，师德师风高尚，教育技术学科知识与能力扎实，视野开阔，创新实践能力强，能够胜任信息技术教育、人工智能教育和教育科技产品研发与应用，引领和推动教育信息化发展的创新性教师与高素质人才。

拔尖创新方向培养“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的具有创新精神的智慧教育研究人才为目标，具有熟练地掌握教育科学研究的方法，培养具有扎实的学术研究能力，培养综合素质高、实践能力强、富有创新精神、具有广阔的视野、深厚的科研潜质的学术型教育技术拔尖创新人才。

培养特色

1．夯实专业技能基础，培养创新应用能力

结合国家教育数字化政策，引入了移动互联技术、虚拟现实技术、人工智能技术等，反映了信息技术教育应用的最新成果，以“互联网+教育”为指引，以信息技术在教育领域中的创新应用为目标，培养学生的科学素养、人文修养、艺术创意和技术意识。

2．注重技术研发能力，适应学科融合发展

随着多学科融合培养创新人才理念的兴起与实施，广东省对开展人工智能教育、创客教育和STEAM教育的人才需求巨大，通过构建系统化的课程体系，培养学生的创客课程及STEAM教育开发能力，适应广东省经济文化教育发展。

3．创设分类发展平台，鼓励学生个性发展

设置教师教育类课程模块、教育技术创新班课程模块、跨模块课程，进行分类培养，鼓励学生个性发展，适应社会对本专业人才的不同需求以及学生对自身发展的不同定位

就业方向

可在中小学校、中等职业学校、教育培训机构、政府职能部门、企事业单位等领域担任信息技术教育教学、开展创客教育活动设计与实施、承担在线教育项目的设计与管理、从事信息技术应用能力培训和教育技术装备维护与管理等工作。

招生选拔与管理方式

    1．高考招生。教育数字化创新班招收理工类（物理）考生，外语语种不限，不招收色弱考生。通过高考招生20人。

    2．校内选拔方式。在教育技术学专业新生第一学期公开选拔招收不多于30人。选拔采用面试方式进行。

    3．动态管理。创新班学生可自愿申请退出创新班进入普通班学习；创新班学生单学期不合格课程超过2门或累计达到4门者，须退出创新班进入普通班学习；在创新班有名额的情况下，根据学生意愿和综合排名，可在普通班择优增补学生进入创新班学习。