3月22日下午，教师教育学院、外国语学院共同举办了名为“日本学社合作营造学校的现状及成果”的“雷阳大讲坛”学术报告。此次讲座由日本学习社会学会会长、日本大学佐藤晴雄教授主讲，外国语学院、教师教育学院、教育科学学院以及湛江市二中、部分日语专业老师与学生等参加了此次报告会，报告由教师教育学院院长左兵教授主持，副院长王国辉教授翻译。

佐藤教授任职于日本大学，该校为日本最大规模的大学。报告伊始，佐藤教授先向大家介绍了日本的学校制度概况。在日本，年满六岁入小学，实行小学六年制、初中三年制、高中三年制的学校教育制度，近年也开始了九年义务一贯制以及初高中一贯制的办学方式。

随后，佐藤教授着重介绍了在中小学开展的学校与社区合作营造学校的情况。他首先指出，学校与社区的合作有三个阶段：相互理解与信息交换阶段、相互补充阶段以及协作阶段。在此基础上，佐藤教授通过向大家展示其所调研的几所学校的学社营造具体事例来深入探讨了这三个不同阶段，并介绍了日本社区与学校合作的现状。

   在对现状详细介绍的基础上，佐藤教授介绍了其依据不同的目的而划分的学校与社区合作的四种类型：学校支援型、社区资源活用型、学校资源活用型、社区支援型。其还指出，近年，日本文部科学省大力推进与社区共同营造学校活动，其重要标志之一就是社区学校的出现及发展。社区学校最早创设于2004年，一般认为是设置了学校运营协议会的从幼儿园到高中阶段的学校，是学校治理的有效机制。截止到2018年，日本共有社区学校5432所，占比近七分之一，而且这个比例在逐年提高。佐藤教授认为，社区学校作为学校和社区合作的有效制度正在发挥作用并逐渐加以普及。学校运营协议会的作用是：①学校基本方针的“认可”；②对教育委员会和校长提出建言；③对教职员工的聘用提出建议等。在此基础上，近年来，调整学校支援志愿者等活动的事例也在增加。佐藤教授还运用“约哈里窗户”理论详细探讨了家长与社区相关人事等对学校运营提出建议的价值，就是可以了解学校自身的“盲点领域”、可以产生新的想法、可以推进教职员工的意识改革等。另一方面，通过学校与社区的合作还可以使学生的学习变得更加丰富，即既可以充实学校支援活动，也可以灵活运用社区的人才与环境等。

   在前述现状介绍的基础上，佐藤教授还就日本推进社区学校的效果等做了剖析。具体来说，第一，因为是有法可依的制度，所以在很多学校开始扎根并得到进一步的发展；第二，相关推进活动日益发展并逐步稳定化，并不受人事异动的影响等；第三，在已有活动的基础上，也大力促进了学校与合区合作开展一些新的活动及采取一些双方都未曾经验的对应措施等方面。

在报告的最后环节，佐藤教授与报告参加者等展开了有益的交流与互动。特别就日本幼儿园与社区的合作、日本教育委员会与学校的关系、学校自治等问题深入地开展了讨论交流，现场气氛热烈。教师教育学院左兵院长进行了总结发言，对佐藤教授精彩的学术报告表示感谢，并期待进一步的交流与合作。本次报告在大家的掌声中圆满结束。

（讲座现场）

（合影）