岭南师范学院体育工作专项行动方案（2021-2025）

为全面贯彻落实国务院《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》精神，根据教育部《高等学校体育工作基本标准》、《普通高等学校健康教育指导纲要》、《学生体质健康监测评价办法》和《广东省教育厅关于进一步做好学生体质健康工作的通知》（粤教体函〔2020〕16号）等文件精神，力争实现到2025年“国家学生体质健康标准达标优良率”≥55%的目标，结合我校工作实际，特制定岭南师范学院体育工作专项行动方案。

一、总体要求

（一）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以服务学生全面发展、增强学生综合素质为目标，坚持健康第一的教育理念，推动大学生文化学习和体育锻炼协调发展，将深化体育改革作为实施素质教育的重要手段，以强化体育课和课外体育锻炼为基础，进一步丰富学校体育供给、加强师资队伍建设、深化协同机制、完善评价机制、强化资源保障，扎实提升体育教育的育人水平，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）基本原则

1.坚持五育并举，深化体育教学改革。立足时代需求，更新教育理念，深化教学改革，使学校体育同教育事业的改革发展要求相适应，同广大学生对优质丰富体育资源的期盼相契合，同构建德智体美劳全面发展的教育体系相匹配。开齐开足体育课，创新改革体育教学模式，保证体育课程时间，提升课堂教学效果，强化课外俱乐部和科学锻炼指导，提升课堂教学效果，强化课外实践和科学锻炼指导，调动学生、体育社团和各二级学院的积极性，确保学生每天锻炼一小时。

2.坚持问题导向，聚焦学生体质健康测试。勇于面对学生体质健康测试优良率偏低，聚焦学生体质健康监测，努力以提升课堂教学质量、强化课外体育锻炼、扩大普及比赛活动为着力点，补齐师资、场馆、器材等短板，破解制约学校体育发展的瓶颈问题，促进学校体育健康发展。遵循高校体育教育工作规律,坚持以学生为本，以兴趣为引导，注重因材施教，重视运动技能培养，促进学生体育知识运用与良好行为习惯的养成。

3.坚持体教融合，促使群体活动与运动竞赛相协调。发挥体育科学学院专业优势，通过体育专业发展引领全体学生，在学生体质健康标准指导下，广泛开展普及性体育活动，有序开展课余训练和运动竞赛，大力营造高质量校园体育文化，全面提高学生体育素养，提升全体学生体质健康水平。

（三）总体目标

通过以提升学生体质健康优良率为切入点，使“健康第一”的教育理念深入人心，体育教育教学条件进一步改善，教学、训练与群体竞赛体系进一步完善。全面推进课程思政建设与体育俱乐部教学改革，引导学生天天锻炼、健康成长、终身受益，培养学生养成体育锻炼习惯，提升运动技能和体质健康水平，增强规则意识、合作精神和意志品质。努力完成国家2022年和2030年学生体质健康标准达标优良率50%及以上和60%及以上的目标任务，努力完成我省学生体质健康优良率达标进度，确立五个阶段性目标：2020年达到40%及以上，2021年达到45%及以上，2022年达到50%及以上，2023-2024年每年提升2个百分点，2025-2030年每年提升1个百分点。

二、行动方案

（一）深化公共体育课程改革，完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”体育教学模式（教务处、体育科学学院）。

1.严格执行《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》规定：一、二年级本科生开设不少于144学时的体育必修课，每周安排体育课不少于2学时，每学期1个必修学分，开设项目不少于30个体育项目；三、四年级探索开设俱乐部课程并纳入第二课堂学分认定，开设内容不少于15个项目。

2.加强课程思政内容建设，改变传统体育思维。结合习近平总书记“七一”讲话精神、抗疫精神、奥运精神等思政元素，融入教学过程，即在体育教学过程中知识、技能传授的每一个单元都有思政的折射点,体现全课程育人的理念,充分发挥体育课程思政育人的教育功能。课程思政教育的融入，能够让学生更加深刻地体会到体育的意义，感受到体育精神，激发学习兴趣，改变传统体育思维，让要我锻炼变成我要锻炼，更加自觉地走出宿舍、走下网络，走进运动场。

3.将力量、速度、柔韧、耐力等身体素质练习和各学生体质健康测试项目的测试、练习方法纳入课堂讲授内容：

（1）一年级第一学期，学生体质健康测试项目专项练习时间不得少于体育课课堂学时的50%，使一年级学生完全掌握测试方法和练习方法。

（2）其他学期，提高学生心肺功能的内容占体育课课堂学时的30%，第一、三学期学生体质健康测试成绩占体育课成绩30%，第二、四学期体能测试（男生：1000米、引体向上，女生：800米、仰卧起坐）占体育课考试成绩的30%。

（3）使学生掌握科学锻炼的基础知识、基本技能和有效方法，至少掌握两项终身受益的体育锻炼项目。指导学生科学锻炼，增强体育教学的吸引力、特色性和实效性，切实增强学生体质健康水平。

4.明确课堂教学的核心作用，抓好课堂的主阵地。规范课堂教学行为，做好体质健康测试结果与教学改革相衔接，为任课教师提供学生体质健康测试的分析结果。深化课堂教学改革，丰富教学内容和手段，开发和应用微课、慕课等新方式提高教学效果，更好地促进学生体质健康的提高。

5.重点建设线上、线下混合式课程，减少因场地和天气对体育课程的影响。依托学校线上教学平台,开发体育与健康教育线上课程，加强学生体育理论基础和基本体育理论知识传授；实现资源共享,把面授教学和线上教学的优势充分结合在一起,既能够实现对教学过程的有效监督,又能满足学生的个性化需求。

6.探索开展大学生寒、暑假课外体育锻炼，引导家长营造良好的家庭体育运动氛围。鼓励支持学生参加各种形式的体育活动，使其掌握1―2项体育运动技能，每天坚持运动1-2小时，引导学生养成终身锻炼习惯。

（二）聚焦学生体质健康测试，加大宣传力度（学生工作部、各二级学院）。

将学生体质健康测试作为新生入学教育内容，加强学生体质监测，体测成绩与学分、评优评奖和毕业挂钩，引导学生自觉提升自我健康水平。将《国家学生体质健康标准》写入人才培养方案。根据教育部印发的《高等学校体育工作基本标准》（教体艺〔2014〕4号），建立健全《国家学生体质健康标准》管理制度，学生测试成绩列入学生档案，学生体质健康测试成绩达到良好作为学生评优、评先的重要依据，形成学校学生体质健康年度报告。对连续三年体测成绩达到良好以上的学生直接认定三年级俱乐部学分。每年校运会增设体测团体项目，团体项目测试覆盖全部体测项目。根据《国家学生体质健康标准（2014年修订）》文件规定，学生毕业时，将体测结果按照教育部文件要求作为毕业的重要依据之一，纳入学生毕业审核环节，成绩达不到50分者按结业或肄业处理。

（三）发挥社团和俱乐部功能，拓展学生课外体育锻炼空间（团委、体育科学学院）。

健全学校体育社团管理机制，发挥体育社团作用。团委、体育科学学院主导，将大学生体育社团纳入学校整体体育工作管理，建设不少于20个学生体育社团，各体育社团有计划地组织开展体育锻炼活动。针对学生的兴趣、爱好、才能及特长，按照“自主选择、自我锻炼”原则实施大学生课余体育活动的个性化管理和服务。

学校加大对体育社团的经费投入，并在场地使用、活动开展、指导教师选聘等方面给予支持。鼓励体育教师参与体育社团活动的指导工作，为学生体育社团配备专业指导教师，促进学生树立正确的体育与健康理念，为终身体育打下良好的基础。

（四）优化考核机制，发挥体育工作委员会职能（体育工作委员会）。

把学校体育政策文件执行情况、学生体质健康测试优良率、参加学校运动竞赛、组织学院运动竞赛、督促学生课外体育锻炼与二级学院绩效考核相结合。对现有学校体育工作考核办法指标进行优化，对成绩突出的部门、个人进行表彰，营造全校师生关心支持学校体育的良好氛围。根据《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（国办发〔2016〕27号）对学生体质健康水平每年排名后三位的二级学院，学校领导对相关二级学院的主要党政领导进行约谈；在二级学院班级评比中要将班级学生体质健康测试优良率纳入重要考核指标，对优良率较低的班级限制参与评优、评奖。

（五）打造智能平台，创新活动载体（教务处、体育科学学院）。

1.继续完善学校体育工作信息化平台，努力实现学生体质健康测试、课外体育锻炼、竞赛、体育场馆预约、智慧餐饮、运动处方系统等多平台联动，实现学生课内外体育活动智能化管理。

2.建立体育大数据平台，实现学生体质健康、体育锻炼、体育成绩等信息的共享，提高数据利用率，进行多维度的数据分析及查询，进行综合成绩计算。

3.支持教师开展体质及相关课题研究。激发教师科研积极性，挖掘学生体质健康与教学课题，同时为体育课程建设、教学改革及学校体育工作提供决策依据。

4.通过体育信息化平台开展线上、线下多种形式的活动，使学生走下网络、走出宿舍、走向运动场，提高学生心肺功能，培养学生终身体育锻炼的习惯。

（六）完善学校体育竞赛管理办法，有序开展校内外体育活动（教务处、体育科学学院）。

1.加强学校各类运动队训练管理工作。完善落实学校体育竞赛管理办法，对运动队的组织机构、运动队的建设、运动员管理规定、教练员岗位认定级管理规定作出严格规定。

2.加强学校政策支持、专项资金保障各项目学校运动队的可持续性发展，以促进建设和发展一批可在高水平项目争一流、重点项目上水平、普通项目抓普及的学校运动队。

3.鼓励学校运动队与体育俱乐部、社团组织等合作开展课余训练，充分发挥高水平竞技体育的示范引领作用，推动学校竞技体育与群众体育协同发展，形成体教深度融合、高水平发展的长效机制。

（七）打造校园体育特色活动，丰富校园体育文化（团委、各二级学院）。

针对学科和专业的特点，引导各二级学院创新学生体育活动的开展，构建“一校一品”“一校多品”“一院一品”“一班一品”，举办多层次、多形式的学生体育运动会或体育文化节，逐渐形成特色体育文化品牌。

1.学校每年定期组织举办各类比赛，包括：田径、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、武术、健美操、毽球、体育舞蹈、游泳、匹克球、定向运动和冬季阳光长跑等为主的比赛项目。

2.各二级学院每学年至少组织五次全院性特色项目体育比赛，并因地制宜、经常性地开展以班级为单位的学生体育活动和竞赛，做到人人有项目、班班有活动、院院有特色。

三、组织保障

（一）完善学校体育经费投入机制（财务处）。

落实年度《国家学生体质健康标准》测试专项经费和学生体质健康测试中心经费。确保生均拨款中用于体育器材配置和更新的费用逐年增长，按照《国家学生体质健康标准》拨付测试费用。

（二）加强学校《国家学生体质健康标准》测试风险防控（体育工作委员会）。

加强对学校体育工作的安全教育、伤害预防和风险管理，新冠肺炎疫情防疫防控，购买校园责任险，建议学生购买意外伤害险，妥善处置伤害事件，降低学校体育工作安全风险，解决后顾之忧，保障学校体育工作有序开展。

（三）配齐配足体育教师（人事处）。

加强体育教师队伍建设，配齐配足体育教师。充分梳理现有的体育师资情况，积极探索且利用好各位体育教师所长，努力构建一支多元复合型的体育教师队伍。结合体育育人需要，有计划引进体育相关专业的年轻专业教师，逐渐解决体育师资短缺的问题。充分利用教职工各类体育俱乐部的作用，开展健身活动，让有体育爱好和体育特长的教师成为体育社团的指导老师，指导体育社团开展体育健身活动。

（四）完善体育教师岗位评价（教学发展与质量评价中心、人事处）。

加强教师师德师风考核，围绕教会、勤练、常赛的要求，完善体育教师绩效工资和考核评价机制。将评价导向从教师教了多少转向教会了多少，从完成课时数量转向教育教学质量。将体育教师课余指导学生勤练和常赛，以及承担学校安排的课后训练、课外活动、课后服务、指导参赛和走教任务计入工作量，并根据学生体质健康状况和竞赛成绩，在绩效工资内部分配时给予倾斜。完善体育教师职称评聘标准，确保体育教师在职称晋升、教学科研成果评定等方面有一定倾斜，在教学成果奖等评选表彰中，保证体育教师占有一定比例。

（五）改善基本体育场馆设施条件,加强体育场地、器材的管理（基建处、后勤管理处、体育科学学院）。

1.改建学生体质健康测试场地，改善现有测试条件，加强体育场馆建设。

2.加快学校体育运动场地、运动设施的建设，逐年增加经费投入科学智能化管理现有场地设施，为学校体育活动开展创造便利条件。

3.体育场馆、设施和器材等符合国家配备、安全和质量标准，完善配备、管理、使用等规章制度，基本满足学生参加体育锻炼的需求。

4.定时维护体育场馆、设施，及时更新、添置易耗、易损体育器材。

5.体育场馆、设施在课余和节假日向学生开放。