7月10日上午十点，岭南师范学院“三下乡”社会实践队——“世界之窗”实践队为确保本次社会实践活动的顺利进行，提高宣讲教育质量，实践队队员在所住酒店进行了一次教学试课，出席本次试课活动的有实践队的支教组，文案组和摄影组成员。

试课，一种虚拟的教学方法，即教师在没有学生的情况下，将预设的教学内容模仿实际的课堂教学进行的上课，是一种检测教师教学能力的手段和方法。

李梓柔，“世界之窗”实践队队长。队长对“探秘地理，花开铸犁”开营仪式和负责的“我们的宇宙”地理课堂进行了预演和试课，开营仪式的主要流程有升旗礼，校长发言，实践队队长发言，介绍队伍，概括性介绍地理等。试课期间，队员们对整个流程所花费的时间进行了预算，且预想了可能出现的状况，提前做好突发情况的解决方案。如，地理是一门非常综合性的学科，要考虑到对于小学生来说会不会很深奥；播放视频大约30分钟，这时间对学生来说会不会过长；流程和讲话的逻辑会不会出错误等问题。队员对其评价是知识点详尽，内容丰富，条理清晰。使用奖励机制，可鼓励学生上课积极性。但解释的概念较深奥，可以适当加入口头语言。

陆琳，“世界之窗”实践队支教组成员。陆琳对其负责的“有趣的火山”地理课堂进行了试课，课堂主要流程是向学生提出三个问题来引入课堂主要内容，给学生观看有关火山的照片和视频，详细介绍火山的分类、火山喷发、火山喷发带来的影响等，最后让学生在白纸上画出心中的火山。队员对其评价是与学生一问一答，互动性强，有交流。但PPT图片较模糊，图文没有一一对应，内容讲解有些许深奥，可以单独解释专有名词。

张文慧，“世界之窗”实践队支教组成员。张文慧对其负责的“奇妙的化石世界”地理课堂进行了试课，课堂主要流程是引入学习目标，解释化石的形成，化石的分类，化石的作用等，并给学生播放有关化石的视频，介绍活化石和琥珀及其形成。队员对其评价是逻辑清晰，有学习目标，内容丰富，但戛然而止，意犹未尽。应多与学生互动，多拓展专有名词，但也要点到为止。引入比较生硬，应多提问学生，达到互动效果。要注意多音字的发音，避免专业性错误。

肖雨旋，“世界之窗”实践队支教组成员。肖雨旋对其负责的“多姿的冬日”地理课堂进行了试课，课堂主要流程是介绍冬日景色和冬日活动。给学生观看图片，解释雾凇的形成，介绍打雪仗、冰雕、冰雪大世界、冬捕等活动，并给学生观看视频。队友对其评价是课堂内容的引入好，但希望不要对着PPT念，要足够了解PPT，用通俗易懂的话来传授地理知识，教学思路没有提现，可以制作思维导图，流程图等，PPT版式较单一，表现较紧张。

李佳惠，“世界之窗”实践队支教组成员。李佳慧对其负责的“我最棒，我们最棒”心理沙龙进行了试课，主要内容是对心理课堂小游戏进行彩排，目的是让学生更好地了解自己，提升自信，增强集体荣誉感。流程一是认识自己，让学生在纸条上写至少十条介绍自己，方方面面评价和描述自己，最后收纸条并对结果进行讨论。流程二是相信自己，让学生两两配对，“商业互吹”，写对方优缺点，发现别人眼中不一样的自己。流程三是快乐集体，开展“巨人椅”和“情有千结”两个小游戏，胜利的小组可收获实践队准备的奖品。队员对其评价是游戏生动有趣，能有效指导学生学会提高自信心。

郭逸婷，“世界之窗”实践队支教组成员。郭逸婷对其负责的“给你话筒，你来展示”英语活动进行了试课，课堂主要流程是英语自我介绍和开展英语小游戏。老师用英语进行自我介绍，然后与学生互动，让学生也用英语介绍，互动完后与学生一起回忆刚刚老师提问的问题并正确讲解如何用英语回答，最后对准备的小游戏进行了讲解。队员对其评价是英语口语标准，游戏生动有趣，真实演绎了课堂，但PPT字体较小，较花俏。考虑到小学生的英语水平，尽量避免全英教学，适当加入中文翻译。

“世界之窗”实践队