2025年7月29日，在广东珠海市斗门区网山村聚集留守儿童的教室内，一场别开生面的心理成长课正在开展。

来自高校的实践队员马佳瑄以“撕下消极标签，拥抱多元自我”为主题，通过系列互动活动引导青少年重新认识自我价值。

图1 队员在解释主题内容

课程伊始，马佳瑄老师组织学生参与“撕纸游戏”，通过相同指令下产生的不同作品，生动阐释个体差异的合理性。随后，借助动画电影《哪吒》片段，学生积极辨识角色标签，探讨“偏见”对自我认知的影响。在“小安的求助信”环节，一封真实故事改编的信件引发共鸣，学生纷纷分享自身经历的外号故事，剖析消极标签带来的困扰。

图2 学生分享自身经历的外号故事

活动中，孩子们在纸条上写下“学不会”“胆小鬼”等负面标签，并在马佳瑄引导下学习转化视角——将“固执”转化为“有主见”，“慢热”解读为“善于观察”。伴随着欢笑声，承载负面情绪的纸飞机被集体放飞，黑板上“成长是厘清我为谁而活”的标语成为课堂核心注脚。

图3 学生将写满负面标签的纸条折成纸飞机

另一实践队员冯倩婷随后开展“你画我猜”互动游戏。学生们通过绘画表达“梦想”“友谊”等抽象概念，在协作中提升表达能力。一名参与游戏的男孩兴奋表示：“原来画画也能让别人懂我的想法！”

图4 学生们在绘画

据悉，本次心理课堂是大学生暑期“三下乡”社会实践的专项活动，团队结合心理学专业背景，针对留守儿童常见心理需求设计课程，旨在通过沉浸式体验强化青少年自我认同感。

作者/邱静璇 摄影/韦映雪 初审/吴韵裕