十七岁，风华正茂，多少少年正在师长的指导下勤学苦读。而他，早已褪去了青春的懵懂，踏上了三尺讲台，开启了一段艰辛又曲折的教学之旅。四十不惑，在我们感慨时光无痕之际，他却毅然踏上了考验的道路。五十有三，在我们深感力不从心时，他却一头扎进了为学校硕士点申报的研究之中，凭借自身的学识与经验行走于教育学的多个领域，不留余力地奉献着自己的青春。他，就是岭南师范学院教育系博士曾茂林。

漫漫路途不惧远，呵呵一笑淡然行

“十年树木，百年树人。”教师历来是一份令人向往的职业。然而，曾茂林进入教育领域之初，教师并不是一个吃香的岗位。扫地、煮饭等众多杂活堆积如山，甚至为接送学生，每天要翻越几里泥地，而工资收入却只能勉强糊口。“和那时相比，丰衣足食的现在是多么幸福的生活啊！”17年的基础教育生涯意味着不计其数的艰难坎坷，但却没有挫败他分担班级重担的自强之心，更没有摧毁他走进教育，投身教育研究的信念。于是，他开始一篇一篇地写下教育理论文章，并广为投稿，很快在省级报刊发表，这让他发现了自身在教育研究方面的优势。正如他所言，在这百分之一的天赋引领下，结合百分之九十九的努力，成就了如今的曾茂林。从当年意气风发的少年到如今谈笑风生的中年男子，35年的光阴，他一直乐呵呵地走在了教育研究的前沿。

念念不忘读博事，心心不舍教育情

求学之路漫漫，虽偶有不济，但至少心无旁骛，不也快意？对曾茂林来说，读硕士博士正是他一生中最快乐、最幸福的时光。尽管在年龄上比身边的学子大了不少，但活跃好学的他总能够与老师和同学打成一片，并成为他们眼中的优等生，有的同学更亲昵地喊他“小曾”。同时，才华横溢的他在求学期间获得了各种级别的奖学金，既减轻了家庭的负担，又改善了自己的生活。更重要的是，知识的积累使他看到了中国教育理论从理想到现实的转变，更让他洞悉出教育事业逐渐焕发的生命力。一篇《富有生命力的教育理论创生机理研究》正是他对中国教育事业的深情诠释和美好展望。

当我们和曾茂林谈到富有生命力的大学课堂时，他总结说：“以创新驱动课堂，以使命驱动生命力。”哪里有什么岁月静好？不过是父母替我们负重前行。他多次强调，大学生应该具有使命感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦接力奋斗。生活费用与绩效挂钩，将课堂录像定期发送给家长，鼓励学生兼职创业等真诚的建议，透过他那诚恳的眼神，饱含的是他对大学生发展的殷切期待。

竭竭种下桃李树，迷迷芳香流天下

“年龄就是资本，我思维超前，研究较深，总是能够帮助他们解决问题。”曾茂林忆及师生往事，思绪纷飞。学生送来的自行车他骑了许多年依旧舍不得丢弃，是他对学生情谊的珍视；在学校饭堂简便进餐，是他对物质享受的淡泊；课堂上常常提及“钱”与“找工作”的话题，持课本理论与现实状况相结合的态度，是他对学生未来发展前景的忧虑。那些被时光尘封的故事，一个个调皮地从曾老师口中脱出，在灯光下历久弥新，依旧动人。

看着自己教授的学生已经在全国各地成家立室，学有所成，他的脸上洋溢着一种授人以渔的幸福。“种得桃李满天下，心唯大我育青禾。”正是对他几十年教育生涯的最好表达。

脉脉温情岭师里，谆谆教导真心语

“校风优良，学风淳朴。”在岭师任教七年，这是他对岭师最深刻的印象。晨读的朗朗书声，校道的一句问好，跑道的矫健活力……不同的风景，一样的感动。但是，脉脉温情中也隐藏着不少问题，曾茂林客观地指出岭师虽拥有优良的学风，但却缺少拔尖的人才。归根结底还是学生们对自己的要求不够严格，追求不够高远。因此，他的课堂一直给学生讲述教育领域竞争激烈的现状，增强学生们的忧患意识。

时光荏苒，日月如梭。告别高中年代，带着期许与一丝小小的紧张，首次踏入大学的新生难免陷入忐忑与迷茫。对此，曾茂林提出两点建议。首先，积极结识大四的师兄师姐，通过借鉴“过来人”的经验，少走弯路。其次，要把优秀毕业生或青春偶像作为榜样，“以人为镜，可以知得失”，树立看齐意识，走出“路痴”无奈。

曾茂林老师分享自己对于大学生发展的经验（侯宇穆摄）

曾茂林老师向同学分享自己的经验（侯宇穆摄）