校内各单位：

《岭南师范学院本科教学工作审核评估实施方案》业经校长办公会审议通过，现印发给你们，请认真贯彻落实。

岭南师范学院

2015年6月29日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

岭南师范学院本科教学工作审核评估实施方案

 

为贯彻落实教育部《关于普通高等学校本科教学工作评估的意见》（教高〔2011〕9号）、《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔2013〕10号）及《广东省教育厅关于做好本科教学工作审核评估准备工作的通知》（粤教高函〔2015〕10号）的精神，结合我校实际，制定本实施方案。

一、指导思想及工作目标

1、指导思想：坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，提高质量”的方针；突出内涵建设，突出特色发展，突出整改落实；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量和办学水平。

2、工作目标：办学条件指标达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发[2004]2号）规定的合格标准；生均拨款达到《财政部关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见（财教[2010]567号）》规定的相应标准；落实上一轮评估存在问题的整改任务；实施新型评估模式，提高人才培养质量的适应度、符合度、保障度、有效度、达成度和满意度，促进学校内涵发展、特色鲜明、层次提升等办学目标的实现。

二、自评任务及负责单位

对照教育部和省教育厅审核评估方案规定的项目、要素、要点的范围与内容，逐项检查我校的实际状况，查找存在问题和差距，制订和落实整改建设措施，研制、修订和实施教学质量标准，较好达到审核评估规定的标准和要求。自评任务分规定任务、重点任务和专项任务。

1、规定任务按审核评估的要求，由学校按各单位的工作职责分配到各单位，由各单位负责人负责落实。各单位要对各自负责的每一个项目、要素、要点，按照引导性问题的导引，有针对性地回答好“在做什么？如何做？效果如何？问题如何？如何改进？”等各项问题；对照标准查找差距，发现问题，采取措施认真整改，落实评估任务；对引导性问题要写出有数据、有事实的简略说明；整理好本单位提供给专家查阅的教学工作和管理工作材料。

24项审核要素指标及特色项目的负责单位安排如下：

“1.1办学定位”由规法处牵头，校办、党办、宣传部协助；

“1.2培养目标”由教务处牵头，教学单位、通识中心协助；

“1.3人才培养中心地位”由校办牵头，党办、组织部、教务处、科研处、产业处、资产处、基建处、保卫处、信息中心、图书馆协助；

“2.1师资队伍的数量与结构”由人事处牵头，教务处、规法处、教学单位、通识中心、国交处协助；

“2.2教育教学水平”由教务处牵头，教学单位、通识中心、工会、党办、规法处、宣传部，纪委监察处协助；

“2.3教师投入”由教务处牵头，教学单位、通识中心协助；

“2.4教师发展与服务”由人事处牵头，教务处、国交处、教学单位、组织部、工会协助；

“3.1教学经费”由财务处牵头，教学单位、审计处协助；

“3.2教学设施”由资产处牵头、教务处、产业处、信息中心、图书馆、基建处协助；

“3.3专业设置与培养方案”由教务处牵头，教学单位、规法处协助；

“3.4课程资源 ”由教务处牵头，教学单位、规法处、通识中心、信息中心、教育研究院协助；

“3.5社会资源”由校办牵头，教务处、教学单位协助；

“4.1教学改革”由教务处牵头，教学单位、通识中心、规法处、教育研究院、信息中心协助；

“4.2课堂教学”由教务处牵头，教学单位、通识中心、科研处协助；

“4.3实践教学”由教务处牵头，教学单位协助；

“4.4第二课堂”由团委牵头，学生处、国交处、教学单位、宣传部协助；

“5.1招生及生源情况”由招生就业处牵头，教学单位、纪委监察、继教院协助；

“5.2学生指导与服务 ”由招生就业处牵头，继教院、团委、学生处、教学单位、产业处协助；

“5.3学风与学习效果”由学生处牵头，团委、教务处、组织部、继教院、教学单位协助；

“5.4就业与发展”由招生就业处牵头，教学单位、继教院、校办、宣传部协助；

“6.1教学质量保障体系”由质量监控中心牵头，教务处、教学单位协助；

“6.2质量监控”由质量监控中心牵头，教务处、教学单位协助；

“6.3质量信息及利用”由规法处牵头，校办、教务处协助；

“6.4质量改进”由教务处牵头，规法处协助；

“特色项目”由教务处牵头，规法处、校办、教学单位、宣传部共同完成。

2、重点任务是对学校人才培养目标与立德树人根本任务要求和培养效果的达成度进行判断，包括人才培养目标与社会需求的适应度，人才培养方案与人才培养目标的符合度；教师和教学资源对人才培养的保障度；学校教学质量保障体系运行的有效度；学生学习效果与培养目标的达成度，学生和用人单位的满意度；学校党政领导重视本科教学、落实本科教学中心地位的措施及成效；人事、财务、总务、后勤、资产等部门保障及服务教学的情况。

重点任务由教务处牵头，校办、人事处、财务处、资产处、产业处、基建处、规法处、招就处、教学质量监控中心和二级学院共同完成。

3、专项任务指教学工作状态数据、本科教学质量年度报告、招生、就业质量报告等工作任务。专项任务由教学质量监控中心负责人牵头，校办、教务处、人事处、招就处、财务处等有关部门协助完成。

三、自评进程安排及任务

1、学习文件、进入审核评估状态阶段（2014年1月－2015年3月）

学校领导作审核评估工作动员报告，启动部署全校审核评估工作。

组织学习研讨本科教学工作评估文件和审核评估方案。学校审核评估领导小组带头学习、理解新型评估模式，研究制定实施方案；各行政单位及教辅部门、教学单位组织学习和理解方案的内容和要求；评估办人员深入研讨评估标准、建设整改重点、特色项目和自评报告等重点工作。

2014年3月－6月，全校开展教学工作状态自查。通过自查，把审核评估与日常工作紧密地结合起来。各教学单位按审核评估方案的要求，对照检查领导听课、教师授课、课堂教学、教风学风、实验教学、人才培养目标、毕业生质量、教学文件等状况；职能部门以审核评估方案作镜子，对照检查学校办学定位、人才培养目标、教师队伍、教学资源、教学质量监控、协同培养人才、学生和用人单位的满意度等状况。在各单位检查的基础上，学校组织校内专家进行校内检查和评议，写出我校教学工作状态报告。

2014年9月－12月，组织开展办学基本条件及教学工作状态数据自评。根据教育部《普通高等学校基本办学条件指标》（教发[2004]2号）和审核评估教学工作数据的要求，对照学校现状，检查上一轮评估以来学校教学工作的进展和存在问题，明确主要差距和整改重点，加大教学经费投入，加强师资队伍建设力度，力争达到合格标准。在各单位检查的基础上，学校组织校内专家核查相关数据，写出我校办学基本条件及教学工作状态数据自评报告，学校针对生师比、教学行政用房等薄弱环节与不足拟定切实可行的解决办法。

2、专项自评整改建设阶段（2015年4月―2016年12月）

2015年4月－6月，组织专业人才培养质量自评。根据我校的办学定位和人才培养目标，本科专业人才培养质量指标标准，围绕学科专业的人才培养方案、教师队伍、教学资源、专业课程、学生成长、毕业生质量等方面进行自评，找出差距，认真整改，促进新专业合格、师范类专业优质、非师范类专业上水平。在各单位检查的基础上，学校组织校内专家核查各单位的自评材料，写出我校人才培养质量报告；选择确定学校特色项目。

2015年9月－12月，组织开展教学质量保障体系自评。修订、研制专业人才培养质量标准和教学环节质量标准。教学环节质量标准包括：课堂教学质量标准、实验教学质量标准、课程考试质量标准、毕业论文（设计）质量标准、教育实习质量标准、毕业生质量评价标准等，进一步完善校内教学质量标准体系；制定并完善学校本科教学质量保障体系基本文件，完善本科教学工作质量常态监控机制，加强质量监控中心队伍建设，健全教学常规检查和学年教学质量综合分析制度；建立教学工作基本状态数据库，定期发布本科教学质量年度报告，公布本科毕业生就业质量年度报告、初步构建和健全学校本科教学质量保障体系。

2016年3月－6月，组织实验教学及实践性教学环节自评。完善实践教学评价标准，观摩实验教学，考察实习基地。查阅2015——2016学年度毕业论文，检查学生社会实践状况，针对存在问题提出整改措施，增购教学科研仪器设备，改善实践性教学环节，改进毕业论文（设计）工作，增强学生实践能力的培养，逐步健全实践教学体系。

2016年9月－12月，组织开展特色项目自评。认真总结我校在长期师范教育实践中积累的宝贵经验，总结本科办学以来在特色专业建设、协同培养人才等方面的创新成果，选出成果明显、影响较大的特色项目，根据存在问题，制订进一步创建措施。

2015—2016学年度由招生就业处牵头，教务处、学生处协助组织开展毕业生培养质量和社会用人单位对毕业生评价调研，在校内了解毕业生对教学质量、成才成长的满意度，深入了解社会用人单位对毕业生的评价，综合毕业生质量及其表现状况，提出整改意见，进一步提高毕业生和用人单位对学校人才培养质量的满意度。

3、全面做好专家进校审核评估准备工作阶段（2017年1—11月）

按照审核评估要求，组织校内综合自评，检查教学设施状态、课堂教学、实验教学、专项整改建设、人才培养质量等评估范围的达标情况。全校领导、教师、学生、职工准备状况，做好充分准备，确保专家进校后顺认真做好材料工作，在校内自评基础上，汇总、核实教学工作状态数据，写出《数据分析报告》。组织《自评报告》的撰写、讨论、修改，专家进校前三个月定稿付印。各单位准备好供专家查阅的2014—2015、2015—2016、2016—2017学年度的试卷、毕业论文（设计）、实验报告、实习报告、《国家学生体质健康标准》的数据和学校提供的评估支撑材料。

在正式审核评估前一个月，按时送给评估专家《自评报告》、《教学基本状态数据分析报告》、各年度《本科教学质量报告》。

按照专家考察方案，认真做好各项准备工作。接待专家严守评估工作纪律，做到风清气正，节俭实效。

根据专家反馈意见，继续整改建设。

四、建立和健全学校教学工作审核评估机构

学校成立审核评估领导小组，学校领导担任组长，各单位负责人为小组成员。领导小组负责研究审核评估中的重大问题，部署全校审核评估工作。评估领导小组下设评估办公室。评估办公室挂靠教务处，教务处负责人任评估办主任。评估办负责组织实施学校审核评估工作方案，组织制定审核评估项目及要素的具体标准与要求，引导性问题的说明要求以及专家来校审校评估的工作事项。

2014年5月底之前，教学单位成立评估领导小组，行政主要负责人任组长，党政领导为评估领导小组成员，职能部门及教辅部门主要负责人亲自抓评建，负责本部门的评建工作。

2015年调整健全审核评估专家委员会。根据自评工作需要，成立若干专家小组，实施校内审核评估专项工作。

五、审核评估要求

1、各级领导要充分认识、高度重视本科教学审核评估工作的意义，一把手亲自抓，将教学审核评估工作作为学校、本单位的中心工作之一；按照审核评估项目及要素的标准要求，与创新强校工作有机融合，列入年度工作要点和学期工作计划，按时完成评估任务；听课要达到学校规定节数，接受专家深度访谈应如实回答引导性问题，认真审查、核实教学工作状态数据，落实各项评建任务；实行评估工作责任制，把完成评估任务情况作为年度的重要考核内容。

2、各级干部要熟悉审核评估方案和学校基本情况，准确汇总教学工作状态数据，按时完成所负责的规定任务、重点任务和专项任务。

3、全校教师要严谨治学，认真教书育人，教授、副教授授课率达100%，教学文件齐全、规范，新开课授课必须及格，教学研究有论文发表，更新教学内容、改革教学方法和教学手段，课堂教学质量达到较高水平。

4、全体学生要全面发展，勤奋学习，到课率达100%；遵守校规，考试不作弊；独立思考，杜绝毕业论文（设计）抄袭现象；积极参加社会实践和各种竞赛；完成教育实习、毕业实习任务；刻苦研读专业书籍；制定并贯彻落实学生锻炼身体制度，要求学生锻炼每周不少于三次，每次不少于一小时；了解学校基本情况，接受专家访谈能如实回答问题，认真填写调查问卷。

5、坚持平常心态。审核评估工作自评与日常工作结合，维护正常的教学秩序和工作秩序；坚持质量标准，尊重教育教学规律，人才成长规律，不搞形式主义，不搞突击，真抓实干，讲求实效，保持教学工作的新常态。

6、严格执行评估纪律。全校师生员工都要严格遵守各项评估纪律。按标准自评，依程序办事 ，公开公正、客观评价，不弄虚作假。接受群众监督，凡违纪造成恶劣影响的要视情节轻重进行严肃处理，甚至追究责任。

岭南师范学院

2015年6月29日

 

附件：岭南师范学院本科教学工作审核评估项目及要素的标准与要求

 

 

 

 

 

 

 

 

附件

岭南师范学院本科教学工作审核评估项目

及要素的标准与要求

根据教育部及广东省教育厅的审核评估方案中规定的本科教学工作审核评估范围，为更好地体现评估的主体性原则，实施新型评估模式，更有针对性地开展自评整改建设，结合我校实际情况，对审核评估范围规定的24个审核要素拟定如下具体标准与要求。各单位要按照学校评估方案中规定的分工任务，比对定量标准与定性要求查找差距，认真整改建设，将评估标准落到实处。下面按省评估方案中24项审核要素的序号分别作出如下标准与要求。

1.1办学定位

办学方向正确，坚持社会主义办学方向。

办学理念、发展目标、办学层次、学科专业、服务面向定位合适；符合社会需求、校情条件；以高等教育法律法规、国家高等教育政策、高等教育发展规律为基本依据。

办学定位在学校发展规划中有完整表述，在本科教学质量年度报告中有较好的体现。

1.2培养目标

学校培养“负责任、强能力、善创新”高素质应用型人才的总目标明确，依据社会需求、学校定位来确定目标。

培养品德优良、人格健全、知识扎实、从教能力强的中等教育优秀教师、教育工作者和未来的名师名家，以及专业应用实践能力强的基层实际工作者和未来的创新人才；依据社会需求、学校定位、学校人才培养总目标和专业特点来确定人才培养的具体目标和专业规格，实现人才培养规格的多样化和个性化。

教师和学生理解并认可培养目标。

人才培养目标体现在人才培养方案中，课程设置努力实现人才培养目标的要求，方案实施要实现目标的达成。

1.3人才培养中心地位

一贯坚持人才培养中心地位，各级领导重视本科教学工作，把人才培养工作稳定在中心地位上；制度和措施保证中心地位；其他各项工作安排围绕中心工作开展；职能部门主动服务中心工作。

年度工作要点和工作计划体现、突出教学中心，根据教学中心统筹安排其他工作。

2.1数量与结构

学校生师比18.9:1，硕士、博士学位教师占教师比例的85%，高级职称教师45%；教师队伍数量足够、结构合理、能力较强、发展趋势好。

近三年净增教师150人，重点培养名师名家，外聘教师人数下达各二级学院。新专业（2011年以来开办的专业）教师至少10人，特色专业教师队伍优化，团队力量强。

2.2教育教学水平

专任教师专业基础水平、学术研究成果水平、专业教学水平较高，课堂授课、开设新课、教研教改、指导实践教学、教书育人等能力较强；科研促进教学成果明显，师德高尚，为人师表，教书育人成绩优良。

制订和实施师德师风措施，教书育人年度考核，坚持评教制度，效果好。

2.3教师教学投入

教师教学投入大，教授、副教授为本科生上课率为100%。

积极开展教学研究，在教学改革、教学建设中发挥重要作用。参与校级教改立项课题人数占教师总数的50%。

执行教学工作量考核办法，坚持听课和反馈制度、制定并实行教师教学奖励制度与办法。

2.4教师发展与服务

提升教师教学能力和专业水平的制度完善，措施得力。

制订向教师倾斜的待遇政策；制订和实施教师培训和访学措施，健全教师教学发展中心；增加教师培训经费，年人均不少于900元。

3.1教学经费

学校2014年投入本科教学经费为1.06亿元，占学校总经费37%，比2013年增18.43%，生均本科日常运行支出费1651元，教学日常运行支出与经常预算内事业费与学费收入之和比例8.52%，2017年达到14%。近三年应保持生均经费逐年持续增长，保证使用效益好。

制订合理的经费预算，注重经费合理分配和使用效益，严格执行经费的预算和决算，充分发挥经费审计制度的监督作用。

3.2教学设施

各类教学设施满足教学需要，教学科研设施保持向师生开放，利用率高，教学信息化条件逐年改善，信息资源总量、教学资源网站、教学公共平台建设增速。

3.3专业设置与培养方案

重视专业建设规划的制订和执行，专业设置结构合理，师范类专业优势明显，11个新办专业基本达到办学基本要求，国家级、省级、校级特色专业建设取得新进展，实施专业综合改革试验项目，专业建设达到较高水平。

认真研讨，调整、修订专业人才培养方案。方案体现专业培养目标，体现学生知识、能力和素质全面发展的要求；构建通识课、专业课、职业课三大模块的课程体系，适当增加实践教学环节的课时比例，实施创新人才培养模式。

3.4课程资源

科学制定课程建设规划，认真实施课程管理办法。

课程总量合适（2014年我校开设课程10092门次），必修课、选修课实践课比例适当（2014年比例为必修课50.27%，选修课37.99%，实践课时20%-30%。）本科课程全部为合格课程。重点建设一批精品课程：省级精品课程、精品开放课程10门；校级精品课程23门；校级精品建设课程25门。

建立和执行科学、严格的教材选用制度，本科教学选用国内公开正式出版的新教材，鼓励学术水平较高、教学经验较丰富的教师编写校本教材，出版一批有特色的适用性强的教材，成效较好。

认真执行学校课程建设规划和教材管理规定，针对存在问题，加强新开课程合格评估，加强精品课程建设力度。

3.5社会资源

重视与国际境外交流合作办学。2014年，我校已与40多所大学和教育机构合作，每年派出300名学生进行学习、实习和研习。积极与国内省内中小学合作育人，与100多所中学建立教育共同体，与地方政府部门、企业、科研机构、驻地部队开展多种形式和全方位合作育人。学校成为“广东省中华文化传承基地”，成为校校、校企、校所协同创新的试验场。

合作办学、合作育人效果明显。拓展教学资源，外聘客座教授开设讲座、外出高层次人才与学校共办新专业。

建立学校校友基金会，接受校友捐赠。捐资建设校园文化景观项目有成效。

4.1教学改革

总体思路以人才培养目标为导向，以创新人才培养模式为重点，构建完善的课程体系，深化课堂教学和实践教学改革，建立科学的教学质量和毕业生培养质量评价制度，促进教学水平不断提高。

制订和实施向教学一线倾斜的政策。采取领导、督导、学生听课评教制度，培养学生创新创业能力，组织教师积极参与校级教改课题研究等措施，推进教学改革的深入。

创新人才培养模式，继续完善与100多所中小学建立的人才培养共同体，与台湾高校实行3.5+0.5模式培养特教人才，开办卓越教师实验班、在财务会计教育等5个专业进行应用型人才培养试点，与赤坎区政府等单位建设人才培养模式创新实验区。

积极推进教学及管理信息化，运用正方教学管理系统对日常教学进行管理，开发“质量工程项目申报与管理系统”，研发普通话考场管理及考生测试登录系统，提高教学管理信息化程度。

针对存在问题，加大教学改革力度，认真落实已出台的教改措施，研制和实施教学奖励，人才培养评价制度。

4.2课堂教学

教学大纲齐全、规范，严格执行。

课程教学内容注重学科专业的基本理论、基本知识、基本技能，同时不断吸取新的研究成果进行更新，有新理论、新知识、新技术、新方法，符合体现了培养高素质应用性人才目标的要求。

加强课程内容研究，不断更新教学内容，促使教学内容与教研结合，及时将科研成果转化为教学内容。

教师教学方法不断改革和改进，采用灵活多种教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法。引导和促进学生主动学习，提倡研讨原著、思考问题，动手实践。

课程考试考核注重过程和结果，严把考试考核质量关，采用多样化的考核方式，严格管理监控考试考核过程，杜绝作弊和抄袭。

教师授课态度热情、内容充实、方法灵活、效果良好，学生到课率100%，听课覆盖率累计100%，评课评教优良率85%。

4.3实践教学

完善以基础实践、专业实践、综合实践构成的实践教学体系。理科专业实践学时不少于30%，文科专业不少于20%。实行大一至大三年均一次见习、四年级实习的连续渐进的实践教学。加强师范生微格教学试讲训练。强化实验实训，有计划地开展“三下乡“社会实践。毕业论文（设计）选题恰当；论文（设计）内容有理论或实际价值；学生有一定研究能力；按学校毕业论文的要求进行评阅、答辩、评分，坚持学术规范。

要求实验课开出率96%，综合性、设计性实验75%。健全实验室开放制度，按规定做好开放工作。实践教学及主要实践教学环节时间落实、经费落实、指导教师落实。在建设好现有校内实验室、实训室，112个校外教育实习基地、90个生产实习基地基础上，适当增加基地数量，实习实训效果好。

4.4第二课堂

建立教书育人，管理育人，文化育人，实践育人、党建育人，为内容的育人体系，齐抓共管，培养学生健康成长成才。

重视学生身体健康，学生体质健康标准合格率97％，经常性群众体育活动持续开展，保证学生每天锻炼一小时。每年召开校运动会，积极参加国内各项体育比赛。成绩良好。

经常开展校园文化、科技、艺术活动，搞好学生社团，积极参加国内各项比赛，创造佳绩。

有计划地组织学生进行国外境外学习交流活动，保持当前每年300人到国外学习、实习、研习的趋势。

5.1招生及生源情况

学校生源充足，生源质量好，超额完成招生任务，总体投档率超100%，录取分数高于省控制分数线，第一志愿录取60%。

2014年录取新生情况为：本省87.35%，外省为12.65%，男生32.12%，女生67.88%，农村62.71%，城镇37.29%。新生入学报到率96%，转专业已形成了制度，比率为2.5%左右。

提高生源质量，创新人才培养模式，不断提高人才培养质量和就业质量；通过多种方式宣传和推介学校各专业的实力和特色，吸引考生报考；适当扩大外省生源比例和男生招生比例。热情周到接待新生和家长，做好新生入学教育，不断扩大学校的影响。加大优秀新生奖励力度，进行新生党员培训，激励入学新生就读的积极性。

5.2 学生指导与服务

坚持以生为本，积极引导学生全面发展。热情服务学生，解决学生困难；全面开展学生的心理健康指导、职业生涯指导和就业指导服务，效果明显。

设有学生工作委员会，各二级学院配备辅导员，各班有班主任和导师，设有勤工助学中心、创业就业孵化基地、心理咨询中心、学生活动中心等组织机构。建立健全各项制度，开展形式多样的指导活动。

学生对学校指导与服务评价好，满意度较高。

5.3学风与学习效果

学校总体学习风气良好，建设勤奋创造、学以致用的优良学风。学风建设常抓不懈，表彰先进，严肃处理违反校规者，纠正学习不端的行为和现象。采取考勤考纪、综合测评、学风表彰等措施，效果良好。

学生学业成绩良好，专业能力不断提高。审美和人文素质等综合素质较高。

学生对自我学习与健康成长的满意度，据2014年问卷调查，满意、较满意为68%。

5.4就业与发展

就业率高，近年达99％以上。据2014年统计：初次就业率93.98％，总体就业率为99.01％，师范生为99.08％，非师范生为98.88％，珠三角为55.95％，粤西为29.00％，省外为9.4％，升学（考研）率为5.99％。

学校提高就业率和就业质量，采取的主要措施:增强各项条件保障；加强就业指导与研究；完善就业服务体系；开展创新创业实践活动，不断提高人力培养质量。

学生职业发展情况良好。据学校2014年的就业报告，毕业生就业的职业专业完全对口和基本对口的占90.03％。

毕业生在专业领域的发展状况良好：升学到国内外著名高校深造；绝大部分毕业生在中小学站稳脚跟，很快成为教学骨干，在创新创业上成绩较好。

用人单位对我校毕业生评价较好，职业道德修养好，专业知识扎实，工作能力较强，务实顶用。满意度达70％——80%。

6.1教学质量保障体系

学校重视质量标准建设，建立教学质量标准体系，主要由以适应度、保障度、有效度、满意度为主要内容的教育教学质量的总体标准，主要教学环节课堂教学、学期考试、毕业论文（设计）、教育实习、优秀毕业生等具体质量标准构成。在现有的标准基础上，进一步研讨、修订、试行，形成科学的规范的分类的质量标准体系。

质量保障常态化模式是：质量标准+检查测评制度+专项自评。建立与教学运行机构适当分离的由上而下的垂直系统，形成教学质量监控中心、教学督导、教学单位分层次的垂直结构。

增强教学质量监控中心的力量，坚持和完善常规教学检查制度、专项教学调研和自评制度、毕业生就业质量报告制度、教学基本状态数据统计分析制度、年度教学质量报告制度。配备熟悉教学的有教学管理经验的人负责从事教学质量保障工作。

学校教学管理队伍力量较强，坚持管理与上课听课两不误，加强质量监控中心队伍建设，管理与研究相结合，不断提高教学管理和质量检测水平。

6.2质量监控

自我评估及质量监控的内容与方式主要是采用督导听课、领导听课，学生评教的方式监控课堂教学质量，采用阅卷教师填写试卷分析表与专家抽查综合分析的方式监控考试质量，采用填写毕业论文分析表与专家组抽查方式监控毕业论文质量，采用问卷调查和座谈会方式监测学生对教学和学习成长满意度，采用专家组调研抽查和报告的方式监测课程、专业人才培养质量，采用各职能部门统计自评总结与综合报告的方式监测生源质量、毕业生就业质量、教学状态和教学质量。

学校坚持学期初进行教学秩序检查、学期中课程考核、学期末巡考制度。

经过自我检查监测评估，总结了提高教学质量的新进展，清醒地看到不少存在的问题，促进了教学工作的整改，人才培养质量不断提高。

6.3质量信息及利用

学校建立了教学基本状态数据库，定期采集本科教学数据信息，认真反复核实各项数据，做到真实、准确，并按照规定进行公示、发布和上报。

学校进行教学状态数据信息的综合分析，形成质量报告，并采用院长办公会议、网上通告公示、书面报告、面谈座谈等多种方式进行反馈。

自2011年开始，每年都综合采集、分析、撰写本科教学质量年度报告，用数据和事实综述学校本科教学质量的状况、进展、经验、存在问题和提高教学质量的对策，并按时公示和上报，形成了常态化的年度质量报告制度。

6.4质量改进

学校定期或不定期对教学质量存在问题进行专题调研和综合分析，并提出具体的改进意见和措施。

学校质量改进的途径和方法是调研、自评监测、报告反馈、整改建设。

学校对上一轮本科教学水平评估中存在的问题和薄弱环节进行了全面整改，认真考察和分析了上次水平评估以来各项指标整改建设的变化，肯定进展的成绩，保持持续稳定的良好态势，继续完成尚未达到标准要求的任务。

自选特色项目

学校办学特色的总体设计是办成教师教育特色鲜明的师范院校，设立教育研究院，积极发展教育科学研究，鼓励教育科学院在学科建设中走在学校前头，大力发展中小学教师培训，把学校打造成教育科学研究新天地，优质师资培养、培训的摇篮，高等师范教育改革综合试验区。

进一步汇集教师教育、文化育人、协同创新人才培养模式方面的材料、深入调研我校人才培养的特点，总结人才培养的成果，选定1——3个特色项目进行重点建设。