为了提高我校青年教师的教学能力，提升我校青年教师的教学理念以及丰富我校青年教师的校园生活，5月24日上午在综b8楼未来教育空间站，我校教师教学发展中心邀请了美国加州州立大学洛杉矶分校的终身职教授童明教授做了一场题为“美国大学的人文教育”的讲座。讲座由教学处朱国贤副处长主持，来自全校各个学院的师生参加了本次讲座。

      讲座伊始，朱国贤副处长表示非常荣幸能够邀请到童明教授来我校指导并向大家介绍了童明教授。在座老师同学以热烈的掌声对童明教授的到来表示欢迎。
　　童明教授的讲座主要介绍了美国大学的流动性、教授治校、思辨培养和人文教育的特点。首先，童明教授以学生受教育的角度来讲解美国大学的教育。他将美国与英国的教育制度进行比较，说明英国的教育制度的特点是具有阶级性，注重于上层教育，体现在学生很早就开始选择专业学习的领域；而美国的教育制度特点在于受教育权利的平等，受教育对象不分年龄，如在社区大学、教学大学与教学科研大学之间具有流动性。与中国教育最大的不同是，美国教育人才选拔制度采用综合评价体系，如高考和招聘教授体制都采用综合评价体系，体现出对“综合能力”的重视。美国教育注重学生的课外活动参与实践、倡导学生参加志愿活动服务社区，培养学生的社会责任感和奉献精神。

　   其次，童明教授以教授自治的角度讲解美国大学的教育管理。美国大学教育管理的特点是民主治校，如学生会、教授团队和校长带领的行政团队之间是一种互相合作、协调、监督的关系，行政团体不得干预教学课程设置。
　　接着，童明教授重点介绍了美国大学对思辨能力和创新思维的教育特点。他指出，在美国，大学就如一个知识生产中心。美国在教育过程中非常注重培养学生的思辨思维，以问题化的方式让学生进行知识的更新，在创新的同时，也保护个体的独立性。童明教授指出思辨思维并不是否定，而是一种创新，知识是要通过思辨来传承。

      童明教授还介绍了美国大学对人文学科的重视情况，说明了人文学科作为大学通识课的地位，解释了美国大学理工科必选人文学科的原因。童明教授以“机器与人类情感的关系”为例，展示了如何在新时代背景下找到人文教育的新路径和新方法。童明教授特别谈到文学课对思辨培养的重要性，并阐释了文学研究的基本方法。
　　最后，外国语学院陈湛妍老师对童明教授的精彩演讲表示感谢。在座的老师同学纷纷向童明教授提出自己的疑问，童明教授一一解答并向英语专业提出几点学习建议：听说在先，读写跟上，通过多阅读原著来提高语言水平；学习要注重知识创新，努力培养思辨思维，提高创新写作能力。要创新也要不忘传统。童明教授针对老师的提问还和在座老师共同探讨了如何传承中国传统文化的问题。
　　通过本次讲座，在座师生不仅深入了解了美国大学人文教育的特点和先进的教育理念，也获得了教育思想层面的提升，在教育理念方面得到了很大的启发。