一、本专业发展沿革情况

1.专业的历史沿革

生物科学专业的办学历史可追溯到1983年雷州师范专科学校的生物学专业（专科），1995年招收第一届生物教育专业(现为生物科学专业)本科生，1999年生物教育专业更名为生物科学专业，同年招收四年制本科师范生。2017年获批广东省专业综合改革试点立项建设，2018年获批广东省重点专业立项建设，2022年获批广东省一流专业立项建设。

2.专业师资队伍概况

本专业现有专任教师50人，其中教授4人、副教授17人，具有博士学位教师26人。10人次入选广东省“扬帆计划”、省优秀青年教师培养对象、省高等学校与中小学校师资互聘“千人计划”、省“千百十”培养对象；9人被聘为外校兼职硕士生导师；2人被评为校级教学名师。

3.专业依托学科的情况和基本办学条件

本专业依托的生物学一级学科为校级优势重点学科，现有生物与医药专业学位硕士点。本专业教学设备齐全，教学资源丰富，除了可充分利用学校各种实验室和微格教学设施外，现有省级生物学实验教学示范中心1个，专业实验室30个。本专业签约实践、实习基地有84个，能充分保障本专业学生的实验实践需求。

二、培养目标

本专业适应国家新时代师范教育高质量发展和广东省基础教育现代化的要求，坚持学校“师范性、教学型，地方性、应用型”的办学定位，立足粤西、服务广东，培养具有高尚师德、深厚教育情怀、系统的生命观念和较强的社会责任感，具备丰厚的人文、科学与艺术素养，扎实的生物学学科专业基础知识，突出的教育教学实践能力，较强的教学研究、探究实践、科学思维和创新能力，德智体美劳全面发展的高素质中学生物学骨干教师，能在中学从事教学、教研与班级管理工作。

预期达成的培养目标：

1.师德修养：具有坚定的政治立场，依法执教，立德树人，具有崇高的教师职业理想和职业归属感、使命感、社会责任感，具备高尚的师德师风和深厚的教育情怀，以成为“四有好老师”为目标。

2.专业能力：具有系统的生命观念和良好的科学素养，了解生物学专业的发展历史和趋势，掌握扎实的生物学基本知识、基本理论和基本技能，熟悉基础教育生物学课程体系，具有较强的学科知识综合运用能力、探究实践和创新能力、生物学学科教学和研究能力，能胜任中学生物学教学工作。

3.育人能力：具有德育为先的教育教学理念，能够依据中学生物学课程标准培养学生的学科核心素养，结合地方中学实际开展教育教学和教学研究，熟悉中学生身心发展规律和班级管理规律，掌握中学德育教育原理与方法，具有较强的班级组织、管理能力。

4.沟通能力：具有较好的组织管理能力、沟通合作能力和团队协作精神，能根据中学生物教育教学需要，有效开展沟通、交流与合作。

5.终身发展：具备较强的教学反思、职业生涯规划和终身学习并不断自我发展的意识，了解国内外基础教育改革发展动态，能运用反思和批判性思维方法开展教学研究，适应新时代中学生物学教育教学的新发展，成长为高素质中学教师。

三、毕业要求

通过本专业本科阶段学习，毕业生应达到如下的毕业要求：

1.师德规范。践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，依法执教。在中学生物学教学中遵守教师职业道德规范，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

2.教育情怀。具有中学生物学从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观和生命观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

3.学科素养。掌握生物学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解生物学科知识体系基本思想和方法，了解生物学科与其他学科的联系，熟悉生物学科与社会实践的联系，对学习科学相关知识有一定的了解。能够用生命观念认识生物的形态结构、生理功能和生物学机制等，并以此探究生命活动规律，解决实际问题。

4.教学能力。在教育实践中，能够依据中学生物学课程标准，针对中学生身心发展和学科认知特点，运用学科教学知识和信息技术进行教学设计、实施和评价，从而获得教学体验，并具备教学基本技能，具有一定的教学能力和初步的教学研究能力。

5.班级指导。树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

6.综合育人。了解中学生身心发展和养成教育规律，理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动，了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。

7.学会反思。具有终身学习与专业发展意识，了解国内外生物学基础教育改革发展动态，能够适应新时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，能运用批判性思维方法学会分析和解决教育教学问题。

8.沟通合作。理解学习共同体在中学生物学教育教学中的作用，掌握建构学习共同体的各要素功能，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验，能够与同事、家长、学生等进行有效的沟通交流，解决教育教学实践中遇到的问题。

四、专业特色

生物科学专业是广东省一流专业、广东省重点专业、广东省专业综合改革试点专业和校级一流专业，遵循OBE教育理念，以学生发展为中心，以学习成果为导向。一直以来坚持以“实践创新能力培养贯穿人才培养全过程”为中心。对接中学教育和生命科技产业实际，结合生物学专业特色，创建“三平台四结合五协同六驱动七维度”的实践教学模式：即重构“学科专业实践、教师教育实践、科普创意实践”三大实践平台；实施“四结合”——包括课程实验、综合实验与双创训练相结合的实验教学模式，集中实习和自主自理实习相结合的课程实习模式，常规实习与顶岗实习相结合的教育实习模式，“三下乡”与科普实践相结合的社会实践模式；着力与“中学、教育局、科协、科研院所、公园”等开展“五协同”培养；以“课程任务驱动、创新学分驱动、学科竞赛驱动、双创项目驱动、导师课题驱动、科创实践驱动”“六驱并举”助推实践教学。构建“课程体系、教学方法、AI赋能、师资队伍、实验条件、实践基地、教学评价”七个保障维度，不断培养生物科学师范生“五强”（责任意识强、专业素质强、教师技能强、实践能力强、创新意识强）实践创新能力。

五、主干学科与核心课程

1.主干学科

生物学。

2.核心课程

植物学、动物学、生物化学、微生物学、细胞生物学、遗传学、分子生物学、生态学、教育学基础、教育心理学、生物学课程与教学论等。

六、学制与学位

1.学制

标准学制为4年，修业年限可以为3-7年。在4年内难以完成人才培养方案规定的学习任务，在未达到退学处理标准的情况下，允许延长3年。对于提前修完人才培养方案规定的学习任务，综合考核合格者，可以提前1年毕业。

2.授予学位

理学学士学位。

七、最低毕业学分规定

最低毕业学分为160.5学分。