坚定信心 改革创新 着力提高人才培养质量
——2013年教学工作暨本科教学审核评估动员大会讲话
罗海鸥院长
（2013年12月27日）
同志们：
今天学校在这里召开2013年教学工作暨本科教学审核评估动员大会，目的是学习贯彻党的十八届三中全会和上级有关教育教学文件精神，进一步强化教学工作中心地位，引导各院系、各部门重视教学、研究教学、服务教学和促进教学，深化教育教学改革，切实提高人才培养质量。同时，启动本科教学审核评估工作，为迎接评估做好充分准备。
党的十八届三中全会刚结束，目前全国上下都在学习贯彻三中全会精神，谋划如何全面深化改革、创新机制，促进发展。三中全会提出，实践发展永无止境，解放思想永无止境，改革开放永无止境;要牢固树立进取意识、机遇意识、责任意识。具体到高等教育，讲了两句话，即要创新人才培养机制，办出特色争创一流。学校在这样的背景下召开这次会议，具有重要的现实意义。下面我主要讲三点：一是近几年学校教学工作的回顾和总结，二是面临的挑战和存在的不足，三是改革创新，着力提高人才培养质量。
一、近几年教学工作回顾与总结
（一）明确办学理念和办学目标，构建了完备的教师教育体系
学校提出了“错位竞争、内涵发展、特色兴校”的办学理念和“建设特色鲜明的高水平师范院校”的办学目标以及“三年见成效、五年上台阶、十年大提升”的“三步走”发展战略，逐步构建“大师范”的办学格局。目前在校本科生近22000人；本科专业56个，涵盖教育学、文学、法学、经济学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等十个学科门类，其中师范专业28个，师范生占65%，涵盖学前教育、基础教育、职业教育和特殊教育；拥有省特色重点学科、省人文社科重点研究基地及一批国家级和省级人才培养培训基地，职后培训不断做大做强，仅2013年就承担国家、省和市各级各类培训7000多人次，形成了全省师范生规模最大、培养门类最齐全、职前培养和职后培训一体化的完备的教师教育体系。
（二）创新人才培养模式，初步建立协同育人新机制
主动适应经济社会发展对应用型人才的新需求，不断调整和优化人才培养方案。一是凝练“教学研做”互动合一的人才培养模式，明确培养德智体美全面发展的“负责任、强能力、善创新”的高素质应用型人才，具体到师范类专业，提出“五力型”（驾驭课堂的教学力、体验反思的教研力、协同创新的实践力、心志专一的坚持力和为人师表的引导力）教师人才的培养目标。二是优化专业结构和课程体系，举办紧贴社会需求的新专业，构建通识课程、专业课程和职业教育课程三大课程模块，强化实践教学环节，融通第一、第二课堂，拓展优质课程资源，扩大学生自主学习空间，兼顾专业拓展与个性发展，做到既注重专业知识的学习，又为学生提供多样选择。三是以质量工程项目为抓手，推动教学研究和课堂改革，在教学内容、教学方法手段、教学梯队、教材建设、教学效果等方面有较大改进。
鼓励各院系推进人才培养模式改革，形成多样化的人才培养路径。一是推进专业建设协同创新。与台湾高校高起点合办特殊教育专业，聘请特教界资深教授吴武典为特教系主任，分期分批安排台湾知名专家来校授课，实行“3.5+0.5”两段式培养模式，校校协同开展专业建设、师资队伍建设和学生培养。社会工作专业与港台高校社工专业和社工机构协作，打造具有自身特色和优势的社工人才培养培训品牌项目，获批全国首批社会工作专业人才培养基地。二是举办卓越教师实验班，实行“双导师”制，聘请知名教授和地方中小学名师共同指导实验班学生，探索卓越教师人才培养模式。三是与企事业单位密切合作协同育人。外语院日语系与外资企业合作培养日语专业复合型人才并取得良好成效；信息学院与东软睿道教育集团联合举办软件学院，开启新型办学模式；体育学院与湛江潜水运动学校合作培养社会体育指导与管理专业人才；商学院与多家星级酒店密切合作，拓展学生专业实习和就业途径；与粤西50所中小学校和100多家企业建成人才培养合作共同体，开展专业实习见习、顶岗培训、课程开发、联合申报项目等合作。四是教育交流合作蓬勃发展。与国（境）外30多所大学和教育机构合作，开展学分互认的交流见习、带薪实习、华文支教、考察培训等多种形式的学习体验活动，教育资源得到拓展，学生视野得到拓宽。2010年至今，派往国外和港澳台地区学生人数近700人。
学校人才培养模式改革的做法受到上级主管部门的充分肯定和兄弟院校的广泛好评，学校两次受邀在全国师范教育分会年会和一次在全省教学工作会上介绍人才培养经验，学前教育、特殊教育专业建设写进广东省人民政府的“强师工程”实施方案。
（三）加强专业内涵建设，本科教学质量工程成效显著
完善专业设置。新办商务英语、地理科学（师范类）、统计学、翻译、汽车服务工程、学前教育和特殊教育专业等7个适应形势要求、紧贴社会需要、有利结构调整、促进长远发展的新专业，学校本科专业增加到56个。
推进专业综合改革。启动了“专业综合改革试点”项目。通过自主设计建设方案，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，促进专业人才培养水平的整体提升。2012年学校立项了9个专业综合改革试点项目，投入建设经费90万元。其中“小学教育”获2013年国家级地方高校第一批本科专业综合改革试点建设立项，“会计电算化”被列为国家职教师培专业建设专业，“社会体育”、“心理学”和“计算机科学与技术”等3个专业获得省级专业综合改革试点建设立项。
强化特色专业建设。汉语言文学和化学2个专业获国家级特色专业建设立项，英语、物理学、历史学、数学与应用数学等4个专业获得省级特色专业建设立项，心理学、生物科学、体育教育、思想政治教育、小学教育、计算机科学与技术等6个专业获校级特色专业建设立项。
拓展优质课程资源。在建省级精品课程（含精品视频公开课、精品资源共享课）9门。《大学生法律案例评析》获国家级精品视频公开课立项。聘请劳承万、陈晓平等及台湾的一批高水平专家教授来校开设通识教育课程。2013年应邀来校为学生授课并开设高水平学术讲座的专家学者多达103人，其中院士3人、博士生导师 70多人，浓厚了校园学术氛围。
（四）加强教学管理与条件建设，教学保障与发展能力进一步增强
加强师资队伍建设。学校在不断引进新教师充实队伍的基础上，着重优化师资队伍结构，教师整体素质有所提高。2010年至2013年，在保持教工人数基本不变的前提下，教授人数从102位增加到121位，博士人数从136人增加到202人，具有海外留学背景教师从30人增加到43人。在老中青三代教师中涌现一批优秀代表。如劳承万教授年逾70岁，返聘回来上了两门高水平的通识课，讲的是自己一辈子读书思考、人生体验的精华，编写了三本通识读本。他还在《清华大学学报》今年第三期、第五期发了两篇论文，且均以首篇的显赫位置刊出，应邀到上海交大等名校讲学。他还获得国家“三个一百”原创性图书奖和省哲学社会科学二等奖;李方教授的论文获省哲学社会科学优秀论文一等奖;陈俊英教授坚持高水平办好日语专业，主编出版了一套面向全国普通本科院校的日语教材;程可拉教授等的译著《人是如何学习的：大脑、心理、经验及学校》入选2013年度“影响教师的100本书”，列“教育理论类”书目第一位;曾富华教授获得省科学技术奖三等奖，这是我校多年空白后再次获得该奖项；陈道海教授的“乌贼研究”取得重要突破，被中央电视台等媒体做专题报道；李晓培教授、郑剑虹副教授指导的学生论文获省“挑战杯”特等奖，还分别获全国“挑战杯”二、三等奖;张文举教授把主要精力投入教学，结合教学引导学生阅读大量经典名著；龙翔教授、景东升博士应邀到凤凰卫视解读“战时广州湾”；刘惠卿博士应邀到澳门大学讲学;张永义博士在权威刊物《中国社会科学》（2012年第5期）上发表论文；邓圣福博士来校两年多的时间，成长为最年轻的学科带头人，上了5门课程，发表了11篇高水平论文，拿到了国家和省自然科学基金的面上项目等，以排名第一的成绩获得南粤优秀科技创新论文一等奖。他每周开讨论班，以国内一流标准训练团队，现在这个团队已经有人在国际专业杂志发表论文，3人考上博士;青年教师杨佳蓉留学莫斯科格捏辛音乐学院攻读博士学位，今年两次获得国际声乐比赛一等奖;李强老师的作品继今年入选“字汇——中美两国字体海报设计展”后，再次荣获“2013第二届中国高等院校设计艺术大赛”教师组、视觉传达类一等奖;等等。这些都表明，湛师教师正在国内外不断发出自己的声音，展示自己的实力。这是一种令人欣慰的新气象。有了优秀教师为主导，教育教学就有基础，本科人才培养质量就有保证。
加强教学管理与督导，促进教师教学能力提升。出台多项激励措施，促进教师的专业发展，打造教学团队。成立教师教学发展中心和青年教师教学协会，开展青年优秀课堂、优秀课件等相关评选和比赛活动，并通过教学工作的传、帮、带，提高全校教师的整体教学水平。教学检查与督导工作扎实有效。裴树海同志担任教学督导室主任，不顾70多岁高龄，对工作认真负责、精益求精，对学校的历史、教学现状如数家珍，展现了老一辈中层干部的风采。
教学投入有所增加。在学生规模不断扩大、还偿大量历史欠账的情况下，学校克服困难，多渠道筹措资金，优化经费支出结构，优先保证教学经费的投入并稳步增长，教学条件有所改善，教学资源日渐丰富，较好地保证了人才培养的需要。学校生均本科教学日常行政运行支出、本科专项教学经费、生均教学行政用房、生均教学科研仪器设备值等均有所增加。7个省级实验教学示范中心建设立项，获得专项资金近千万元。
（五）三个课堂协同配合，强力助推人才培养质量不断提高
学校本科教学质量“稳中有进”，第一课堂、第二课堂和第三课堂（社会实践）三大课堂有机结合、协同推进，助推人才培养质量提升。近几年学生在“挑战杯”、师范生教学技能、数学建模、沙盘模拟等各类大学生竞赛中屡获优异成绩：2012－2013两年有80项大学生创新创业训练计划项目获得省级立项、67项获得国家级立项，获得资助经费85万元；在第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中获二等奖、三等奖和累进创新铜奖各一项；在第八届“挑战杯”广东大学生创业计划竞赛中，我校入围终审决赛的9份作品喜获1金5银3铜，获奖的数量和质量均名列全省同类高校前列。学生考研方面，考研录取人数逐年递增，从2010年137人、2011年173人、2012年242人到今年的267人；录取院校的层次越来越高，有学生考取清华大学、中国科大、浙江大学等国内名校和澳大利亚的悉尼大学、香港中文大学等境外名校。毕业生的还贷率高，就业率保持稳步增长。
总结这几年教学工作，我们应有“三个自信”：
办学理念的自信。学校提出的“错位竞争、内涵发展、特色兴校”的办学理念、“建设特色鲜明的高水平师范院校”的奋斗目标和“三年见成效、五年上台阶、十年大提升”的发展战略，实践证明，切实可行的，也已体现出明显成效。尤为可贵的是学校在扩大规模、强力推进重点学科建设、重视科研工作的情况下，教学工作还能够呈现出今天这种良好局面，是相当不易的。这是学校党委行政正确领导和全校教职员工共同努力的结果。
发展道路的自信。近几年的实践证明，学校提出的“建设特色鲜明的高水平师范院校”的奋斗目标和内涵发展的道路，是切实可行的。我们已基本实现了“三年见成效”的任务。《高教领导参考》（2013年第11－14期）连续四期在“本期要目”介绍我校内涵建设经验文章。学校长期的办学，逐渐呈现两个特点或者说特色：本土化和国际化。学校长期扎根粤西，为粤西基础教育尤其是农村教育培养了大批下得去、用得上、留得住的教师人才，这是“本土化”的重要表现。其次是国际化。越是边远的学校越要加强国际交流合作，越要有国际化视野，才能加快学校的发展，才能尽快提高办学水平。这些年学校与国境外高校和教育机构尤其是台湾地区高等院校的合作开展得如火如荼，有效地拓展了办学资源，推动了学科专业建设，提高了科研水平，逐渐形成了学校的办学优势。
工作行动的自信。近几年学校在学科建设、科研工作、人才培养、团学工作、后勤保障、党建与思想政治工作各方面均取得显著的成效，这是大家有目共睹的。特别在协同合作培养人才、提升人才培养层次、学科建设等方面有了改革创新，取得了较大突破。这些工作之所以能够取得成效，主要是有切实可行的战略谋划和敢于担当、一抓到底的务实作风。
二、面临的挑战和存在的不足
近几年，随着办学规模的扩大，学校还处于突破瓶颈的建设发展期，在教育教学方面还存在不少问题，集中表现在：
1.教学中心工作有待强化。在重视学科建设和科研工作的态势下，教学工作遭受挤压，一些教师教学责任心和事业心不强，对教学文件学习不够，教学投入时间精力不足，对学生要求不严格，教育教学观念和教学方式方法陈旧，课堂教学效果较差等。
2.专业及课程建设有待加强。院系建设标志性教学成果的积极性不高、目标不明确、人力物力财力支持力度不够；参与教改项目的教师不普遍，整体教学研究氛围与研究水平有待提升；教学的实践性环节还有待进一步加强。
3.师资队伍管理有待改进，特别是中青年教师队伍建设力度有待加大。
4.教学管理和质量监控有待完善。一些教师的师德水平及教学能力与提高人才培养质量的要求不适应，一些教师对教学规范认识不足。
5.教学条件建设有待加强。师生比偏小，学生人均的教育资源量偏少，教学场地和教学硬件投入不足。
三、创新机制，深化改革，着力提高人才培养质量
近几年国家和省出台不少文件，综合改革、协同创新、创新强校、提升质量、“四重建设”等词语成为高校教育教学发展的主题。建设特色鲜明的高水平师范院校同样离不开这几个关节点。下一步如何创新机制，深化教育教学改革，着力提高人才培养质量？我谈几点思考，供同志们参考。
（一）牢固树立三种意识，团结带领师生不断提高人才培养质量
进取意识。要认真审视校内外、国内外教育发展大势，把握大学发展新要求和师生新期待，更加奋发有为地开拓进取。中央反复强调：实践发展永无止境、解放思想永无止境、改革开放永无止境。能不能有强烈的进取意识，关键看我们有没有信心。我看，大家是有信心的。
机遇意识。构建大师范格局、形成完备的教师教育体系、师培工作上层次、学科建设实现跨越式发展等都是都是这几年抢抓机遇实现的。要抢抓机遇，主动发挥我们的优势，抢占未来发展的制，才能不断提高核心竞争力和综合实力，掌握发展的主动权。
责任意识。要牢记对师生的责任、对学校的责任、对民族的责任、对国家的责任、对党的责任。勇于负责，敢于担当，团结带领师生把工作不断推向新的水平。改革开放30多年了，容易解决的问题已解决得差不多了。剩下的都是硬骨头，面对和解决这些老大难问题，是我们的责任。只要每个同志在自己的岗位上负责尽责，就可以不断地解决这些问题。
（二）创新人才培养机制，探索多元人才培养模式
一要创新协同育人机制。特教专业、社工专业与台湾高校和社区合作，在开展协同育人上进行了有益探索，要继续深化，办出特色，并总结经验在各专业中推广。今天上午刚举行教师教育人才协同培养会议，来自广西北海市、广东阳江、茂名、湛江等市的教育行政部门、中小学领导和教师代表出席的会议，签订协同育人协议书，在全国范围内聘请了首批15名教师教育兼职教授。将有力推动人才培养合作共同体建设，建立双师型的协同育人的新机制。
二要探索多元化人才培养模式。要总结两期卓越教师实验班的经验，为深化人才培养模式改革提供借鉴；在非师范专业中找试点，推动非师范专业卓越人才的培养。要鼓励和支持有条件、有积极性的院系探索新的人才培养模式，细化培养目标，优化教学内客，创新教学方式方法，提高人才培养质量，打造自己的“代表队”和“名片”。
三要改革课程体系和教学内容。优化课程结构，增加实践教学学时，广泛开展社会实践活动，更加注重学生能力培养和素质拓展。开设高水平的通识课程和讲座，提高学生的人文和科学素养。贴近学科前沿、社会需求，及时更新教学内容，增强教学的针对性和实用性。促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容，重点实验室、研究基地等向本科生开放；支持本科生参与科研活动，早进课题、早进实验室、早进团队。
四要改革教学方式方法。大力倡导教师开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，条件允许情况下尽量开展小班教学、小班讨论。教师要立德树人，加强与学生的联系和交流，与学生“同堂共学，朝夕追随，赏奇析疑，互征心得”。要探索学生自主学习、合作学习、虚拟学习的新途径。
五要利用信息技术推进本科教学改革。一是充分利用信息技术促进优质教育资源的建设与共享。要建立起向学生开放的课程教育资源库，让学生能随时都能学习到他所学的相关课程；要很好利用未来教育数字空间站，连接中小学课堂，开展跨时空的教育见习、演习活动。二是充分利用信息技术促进人才培养模式的改革。教育信息技术改变了传统的教学和学习方式，通过电子媒介，可进行随时随地的学习和教育，加快探索网真环境下的教与学。三是充分利用网络资源促进学生的自主学习。当今开放式网络课程(MOOC)迅速兴起，多所顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程。
六要改革教学管理制度和学生评价方式。下决心试行学分制和选课制。建立学分互证制度，给学生更多的自主选择机会和更大的自由发展空间。改革学生学业评价制度，倡导过程性评价，对学生所学课程成绩的评价贯穿于讲授课程的整个学期。包括：考试、小论文或报告、课堂发言、小组作业、研究项目、实验和实践完成情况等，不能让学生平时松松垮垮，考试时紧紧张张。
（三）加强院系建设，全面提高教师队伍的整体素质
一要高度重视和加强院系建设。要选好配强二级学院班子和系主任。要继续办好二级学院院长论坛，加强对院系领导干部的指导与培养培训，让他们更好更快地成长起来。要坚持师德为先、教学为要、科研为基，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
二要大力加强师德师风建设。建立健全师德考评和奖惩制度，切实制定有效政策，把师德表现作为教师绩效考核、聘用和奖惩的首要标准，实行师德一票否决制。引导教师在坚持教育立场和秉持职业操守中维护教师的崇高尊严，从教书育人的成就和喜悦中获得强大的精神动力，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
三要着力提高教师业务能力。进一步加强教师尤其是青年教师的教学能力培养，青年教师教学协会要通过各种活动，切实提升青年教师的教学水平。加强教师科研能力的培养，以科研促进教学。
四要不断完善教师评价和奖励机制。要完善重师德、重教学、重育人、重贡献的考核评价机制；完善教师分类管理和分类评价办法，明确不同类型教师的岗位职责、任职条件和考核要求。对教师的业绩的评价，教学要占大部分，由学生、教师和系主任来评价，特别要突出学生的评价，所占比例要大。对教学成绩突出的教师，学校将推出校聘教学型教授和副教授的政策，继续评选教学名师和年度优秀教师，并加大奖励力度。
（四）加强教育教学质量监测和评估
一要建立健全本科教学质量标准体系。组织相关学科专业专家，对各专业进行分类制定教学质量标准，推动行业部门（协会）和专业联合制定专业人才评价标准，促进各专业根据经济社会发展需要和本院系实际制定各专业人才培养标准，修订人才培养方案。
二要在总结我校有效的督导工作基础上，建立健全校、院、系三级教学督导体系，落实校院系三级领导听课制度，确保教学质量。
三要积极准备本科教学审核评估工作。学校经过2000年本科合格评估和2007年的本科水平评估，初步建立起规范的较为成熟的本科教学制度。从现在开始，要将审核评估工作的各项要求融入日常教学管理工作中，全力推进“三化”和“四创”工作，“三化”即教学管理规范化、课堂教学优质化和教学工作特色化。“四创”即创新人才培养模式，创优课堂教学，创强教学团队，创建教学工作特色。总之，全校师生从现在起要行动起来，以充分准备和良好状态迎接本科审核评估。关于审核评估工作，兰艳泽总会计师还要专门布置，我就不多讲了。
同志们，人才培养是学校的根本任务，教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。各级领导干部、各院系部门都要紧紧围绕教学这一中心工作，积极做好本职工作，为教学提供优质服务和有力保障，推进学校教育教学改革，着力提高人才培养质量，为建设特色鲜明的高水平师范院校而努力奋斗。
