随着互联网和移动电子设备的迅速发展与普及，以及疫情期间学生数字学习机会增多，媒介素养与数字安全成为美国社会与学校关注的一个话题。近日，美国州教育委员会发布了关于媒介素养与数字公民的政策简报。据调查，美国约2/3的学生无法区分事实与广告；96%的学生考虑不到宣传网站与产业间的关联会影响该网站的可信度；91%的教师相信，数字公民能够有效地帮助学生在上网过程中做出理智、安全且符合道德的决策。

媒介素养和数字公民的定义在美国各州均存在差异。美国的一个国家教育组织联盟对数字公民须具备的能力进行了界定，主要包含五种胜任力：包容、知情、参与、平衡与警觉。媒介素养通常涉及分析、评估、访问和创建媒体的能力，而数字公民通常更强调安全与责任。然而，在美国各州政策中，常常将媒介素养和数字公民的定义相嵌套。例如，美国科罗拉多州将媒介素养界定为“数字公民，包括正确和负责任的行为规范”。得克萨斯州将数字公民定义为除了正确和负责任的在线行为之外，还包括访问、分析、评估、创造和处理各种形式数字通信的能力。

美国科罗拉多州在加强学生媒介素养方面提出了六项建议：第一，修订阅读、写作和公民标准，纳入媒体素养；第二，为学生、教师和家长提供资源；第三，立法机构支持实施媒介素养策略；第四，学区制定支持媒介素养教育政策实践；第五，支持学区实施媒介素养策略；第六，对学生和教师在媒体领域的出色表现予以表彰。（钟悦）