1.岭南师范学院在今年5月份的全经簿记能力检定中有45（更正为46） 位同学参加了3级考试，并且取得了合格率100%的优异成绩，在规模上也处于全国领先地位，同学们为什么会如此重视全经簿记能力检定考试呢？
岭南师范学院培养的日语专业学生不仅仅是会一门日语，而是复合型、应用型日语人才，即懂一门外语，再加上其他的如会计、贸易等，以适应社会需要。特别是珠三角地区，日企等对会外语加会计的人才专业需求很大，为此我们调整了教学计划，将专业方向分成了日语＋会计、日语＋贸易两个方向。
会计和贸易方向的授课，我们请日本友好学校松本大学专家采取集中授课的形式，让学生学到最前沿的知识。日本松本大学山添昌彦教授，给我校介绍了全经簿记能力检定资格考试，特别是日企对该资格考试认知程度很高，学生报名积极性很高，所以46名同学参加了3级考试，并且取得了合格率100%的优异成绩，在规模上也处于全国领先地位是我们没有想到的。
2.岭南师范学院对于据说岭南师范学院在日语系的创建当初就已经将日语系定位于应用型日语，这非常有先见之明啊。
岭南师范学院外国语学院日语系自2006年9月开始招收本科专业学生，到目前为止已有6届毕业生。在校生300名。日语专业以满足地方社会经济发展对应用型人才和学生学习的需要为第一要务，锐意创新办学理念、思路和模式，以促进学生就业为着眼点，人才培养目标定位和社会需求对接。在教育部主管、国家教育行政学院主办的《高教领导参考》2011年第17期，以“地方高校如何培养著名外资企业青睐的人才”为题，对日语专业的经验与实践做了大篇幅报道；日语专业的人才培养理念、思路和经验被编入2011年广东省高校书记、校长读书班文集；广东省教育厅将日语专业人才培养模式和经验作为我省4个经验材料之一上报教育部，并得到主管领导的表扬。日语专业的办学经验、人才培养模式在校内得到大力推广，2011年被评为岭南师范学院优秀新专业。此外，岭南师范学院日语专业的办学、人才培养经验和成效也得到了兄弟院校的认可和推广，经常有兄弟院校通过各种方式前来进行交流。
3.日语系也受到了同学们的喜爱，并且毕业生在日企也受好评，您觉得这主要是什么原因？
目前，本专业已为社会输送了近400名优秀本科毕业生，日语专业学生的“一专多能”“学位+证书”特点明显，历届学生在毕业时人均资格证书能达到5.5个，主要涉及日语、英语、计算机、商务、会计等几大领域的资格证书。日语专业学生正是通过系统精深的专业学习，获得过硬的日语“一专”，和通过相关证书的考取，练就“多能”，他们凭借高质优能倍受用人单位青睐，形成了就业速度快、质量高的特点。
日语专业的就业率年年保持在100%，且多数毕业生就职于500强企业，受到社会青睐和好评。学生毕业时获得的专业资格证书种类多、数量多、级别高，与其他同类院校相比，各项指标都遥遥领先。随之，本专业的社会影响力也逐年提高，教育部主管《高教领导参考》2011年第17期，以“地方高校如何培养著名外资企业青睐的人才”为题，对本专业做了专题报道；本专业的办学经验被编入2011年省高校书记、校长读书班文集；省教育厅将将本专业的实践作为4个经验材料之一上报教育部。本专业的办学经验在学校得到广泛推广，并于2011年评为优秀新专业。
可以说我们的学生水平跟其他名校比不是最高，但是日语系的学生人品好，务实，能用、顶用、好用，这也是受好评的原因之一。
4.请教一下岭南师范学院今后在簿记以及商务礼仪课程的发展上有什么计划吗？
岭南师范学院今后在簿记以及商务礼仪课程还要坚持聘请日本松本大学专家授课，在资格认证方面，争取让学生想考取全经协会的簿记资格2级。同时明年首次让学生参加全经协会的社会人常识礼仪的资格考试。
5.杨老师是文学博士，请您谈谈您对应用型日语的理解以及簿记学习的看法。（如果为难的话可省略）
我本人是上世纪90年代攻读日语专业，但那时是以培养学术型人才为主，这种单一的人才培养模式已不适应社会的发展需要，培养“一专多能”的应用型日语人才是适应社会人才需求的表现。然而，只是靠考一两个其它专业的资格证书，只能说是应用型日语人才培养模式的一部分，需要学生精通日语的同时，如何深化其它领域的专业知识，是我们今后的课题。
杨红简介
杨红，1969年5月生，女，满族，辽宁省北镇市人，中共党员，副教授，硕士研究生导师。1994年毕业于辽宁师范大学日语专业；2002年获得日本长崎纯心大学日本文化专业硕士学位；2008获得日本名古屋大学文学研究科文学博士学位。1994始在大连大学日语学院任职日语教师12年，2014年至今为岭南师范学院外国语学院日语系任副教授、日语系主任及学科负责人。兼大连大学日本语言文化学院外国语言学及应用语言学专业、日本文学专业硕士研究生导师（2009～）。主要研究方向为中日文化比较、中日文学比较。在中外杂志上发表论文30余篇，出版专著1部，主编日语教材16部，主持或参与国家、省部级以上课题10余项。