外语院王琼常副院长和人文院朱习文教授赴泰检查学生汉语教学实习实际执行情况公示

外语院王琼常副院长和人文院朱习文教授赴泰检查学生汉语教学实习实际执行情况公示

    为了了解和解决我校赴泰实习学生的生活和教学问题，指导他们的汉语教育教学，我校派出了外国语学院王琼常副院长和人文学院朱习文教授赴泰检查和指导实习。实际出访日期为2015年8月8日至8月17日。所有费用由我校负担。根据省市有关因公出国（境）管理的规定，现将两位老师出访执行情况和总结予以公示。公示时间为2016年1月13 日至19日（5个工作日）。如有不同意见，请在公示期内，向学校纪委（电话：0759-3182831）或国交处（电话：0759-3183217）反映。

 

岭南师范学院因公出国（境）团组回国后实际执行情况公示表

公示时间：2016年1月13 日至19日

外国语学院王琼常副院长和人文学院朱习文教授

赴泰检查学生实习总结

受我校国际交流合作处、教务处、人文学院和外国语学院的委派，2015年8月8日至8月17日，王琼常、朱习文两位教师对我校在泰实习学生进行了检查指导。两位教师共检查指导了素攀武里政府、猜纳府、彭世洛府、程逸府、黎府、廊磨喃浦府、孔敬府、素叻府、博他仑府共20所学校35名学生的教学工作，并在泰国清迈与泰国中小学校长、全体泰国实习生等举行了实习生教学经验与生活体验交流会，还针对实习生教学情况及泰国中小学生的汉语学习状况发放了大量调查问卷。

 

在紧张的检查指导工作中，我们尽可能深入课堂、深入宿舍，实地了解实习生的教学情况及生活状况。在教学方面，我们检查了实习生备课、讲课及作业批改等环节，对学生的教学方法及课堂管理提出了一些建议。在生活方面，我们详细了解学生生活中的困难，并积极为他们排忧解难。

在检查指导工作中，我们全面深入了解了实习项目开展情况，发现了一些问题，提出了一些建议。现将检查指导情况汇总如下： 

一、实习学校情况

实习学校分布情况。大部分实习学校地处泰国南部、中部、北部和东北部较偏远地区。个别学校规模较小、设施简陋、交通不便、信息闭塞。没有学校地处泰国各大城市市区。说明我校泰国中小学汉语教学带薪实习项目还有较大拓展空间。建议：学校可与多家中介机构合作，或与泰国教育部门及学校直接联系，向泰国经济发达地区及教学条件较好的学校进一步开拓，把带薪实习项目做大做强。

 

实习学校汉语课程开设情况。大部分实习学校虽开设汉语课程，但课时普遍偏少，以每班每周2-4学时居多；没有统一教材及教学大纲，教学随意性大；对教学效果没有明确要求，无严格考试制度，没有考试压力；大部分学校对汉语课程重视程度不够，常因开展课外活动等而停课；学生对汉语的学习基本停留在好奇阶段，大多没有确立要把汉语学好的目标；学生的汉语水平普遍偏低，一般只会简单的问候语。但也有好的一面：大部分实习学校领导意识到中国经济的迅速崛起和巨大影响，认识到汉语教学的重要意义和广阔前景；泰国已把汉语纳入高考第二外语选考科目，学习汉语的人数将有望大大增加。建议：加强与泰国教育部门及实习学校的沟通和交流，选定统一教材，制定统一教学大纲，保证充足的学时，把汉语水平纳入学生考核评价体系，从而保证汉语教学效果。

实习学校对实习生的管理情况。大部分学校领导关心实习学生，安排了专用办公室，并能积极解决实习学生工作和生活中的问题；学校大都为实习学生指定了生活教师，一定程度上解决了学生生活中的困难，学生的生活和安全基本有保障；学校也为实习学生制定了教学指导教师，对实习生教学水平的提高起起到一定辅助作用。虽然总体情况不错，但也存在下列问题：个别学校放学后把我校实习学生留在偏僻校园居住，而泰国学校本土教师几乎不在学校居住，加之实习学生绝大部分为女生，给实习学生造成巨大的精神压力，也留下了一定的安全隐患。建议：加强与泰国实习学校领的直接联系，制定妥善措施，防患于未然。

二、实习生情况

我校的30多位实习生分布在近20所学校中实习，多数学生是一人一校。他们克服了语言交流、人际交往、居住环境、生活习惯等种种困难，也经历了从学生蜕变为老师的阵痛，在生活能力和工作能力方面都得到很好的锻炼和极大的提高。

首先，大部分同学泰语水平尤其是口语交际能力得到大幅度提升。出国前，实习学生大多学习了一点泰语，但仅是入门水平。到泰国后，如果不懂泰语就无法独立生活和开展工作，客观环境激发了他们的求知欲。检查指导过程中，我们发现部分学生已能自如使用泰语作为授课语言，也能使用泰语跟当地人进行较为深入的交流。但也有极少数实习学生仅能用简单泰语进行日常生活交际，其泰语水平并无实质性提高。建议：出国实习是掌握一门外语的绝佳机会，学校可对出国实习学生的对象国语言掌握程度提出一个明确要求，作为回国后的考核内容。掌握一门外语应当作为学生出国实习的主要目的之一，理应纳入实习考核体系。该举措的实施有望提高学生综合素质，拓展其就业途径。

其次，大部分学生的教学能力得到提高。在没有教材没有大纲的情况下，实习学生能够收集整理甚至编写教案、讲义，制作课件和教具；大部分学生具有较好的汉语基础，了解并实践了一些优秀汉语教学方法，能营造良好课堂气氛，取得了较好的教学效果。此外，他们还花了大量时间把汉语带入泰国学生的课外活动：部分实习生开设了汉语歌曲、剪纸、手工制作等课外兴趣班；部分实习生开展了汉字书写、汉语诗歌朗诵、讲汉语故事、唱汉语歌曲等课外竞赛活动；部分学生还带领所在学校学生参加泰国地区性汉语竞赛获得佳绩。但也有一些不足：受泰国教育环境的影响，课堂气氛往往活跃过头，课堂管理有时会失控；因部分实习学校对汉语课程的重视程度不够，汉语学习气氛不浓，部分实习生觉得汉语教学工作难以展开，学生到课率低，学习效果差。建议：除了与泰方学校领导加强沟通，使其更加重视汉语教学外，更重要的是加强对学生出国前教学方法、教学技能及中华才艺方面的培训，让实习生用生动的教学形式和有趣的教学内容来吸引泰国学生，激发其汉语学习兴趣。

 

再次，学生的人际交往能力得到很大提高。到国外实习，来到陌生的国家，面对陌生的领导、同事和学生，大多数实习生能很快适应跟当地人的人际交往：有的实习生学会了如何尊重、体谅和照顾他人，从而与实习学校领导及教师建立了亲密的关系，跟他们吃住在一起，生活上得到诸多特殊照顾，成为了他们的“女儿”或“儿子”；分在同一所学校的几个实习生也学会了互相尊重、互相帮助、团结协作，建立了亲密的“姐妹”关系；实习生跟泰国学生普遍关系融洽，亦师亦友，建立了深厚的感情；大多数实习生有意识不跟陌生人交往，不与年轻异性保持亲近关系，懂得在异国他乡如何保护自己。但也有个别学生在人际交往中出现了一些问题：极个别实习生对泰国民族文化了解不够深入，还不能与泰国教师进行很好沟通并建立友好关系，在工作和生活中遇到一定困难。建议：出国前加强实习生对泰国民族文化、社交礼仪等方面知识的培训。

通过这次赴泰检查指导实习，我们对泰国实习学校有了更深入的了解，对实习学生在泰国的生活和工作情况也有了全面的掌握，其宝贵的经验有助于推动我校赴泰实习项目迈上新台阶。

 

 

 

 

 

                                         国际交流与合作处

                                             2016/1/12