范兆雄院长撰写的论文《告知与设境催生:两种教法认识观的教学论图式》发表于权威期刊《课程·教材·教法》2022年第11期。作者认为：主知与主智是两种基本的教学目标观，与此相对应，告知与设境催生构成两种最基本的教法认识观。告知教法观根据文化知识迭代传承的特征，将教学理解为知识传输的过程，它有助于学生快速掌握知识。设境催生教法观设想知识是主体在特定情境中不断建构的，遵循科学知识生产的逻辑，创设问题探究情境，让学生复演知识生产的过程，培养学生思考问题的习惯和创造新知识 的能力。对应于这两种基本教学观，事实上可形成两种核心教学机制观——传授承接与助产催生，以及两种基本教学模式观——告白知晓与设境探究。不仅如此，这两种教法观分别适应不同的教学评价标准，即基于知识掌握的测量标准和基于探究情景的评估标准。作者也指出，学生智力发展与知识增长本身并不是对立的，故对告知教法和设境催生教法亦不宜简单割裂开来，而应当融汇运用。

附件：范兆雄《告知与设境催生:两种教法认识观的教学论图式》