【心•时代】暗示的力量——罗森塔尔效应

美国心理学家罗伯特•罗森塔尔在1968年做过一个著名的实验，他们找到一所普通的小学，并实验中从班级中随机挑选部分学生，告诉教师这些学生拥有过人的智力水平，极具发展潜能，但要对其他人保密。可实际上这些学生只是罗森塔尔随机挑选的，并没有极其过人的智力水平。8个月后，罗森塔尔和助手们再次对挑选出来的学生进行学习能力测试，出乎意料的是，那些被挑选出来的学生展现出了极佳的学习能力，性格活泼且求知欲强。

原因分析

罗森塔尔及其助手对实验进行了分析，认为以下几种原因。

 •教师的期待，教师在了解情况后对学生产生不自觉的期待，更加信任学生的能力。

•学习上的帮助，教师会更加热情的指导学生解决问题。

•支持与赞扬，教师会给予学生更多的鼓励与支持，提高了学生的自信心。

正是这些积极向上的支持与鼓励使得学生的学习能力大幅度提高，这也证实了给予他人积极引导的重要性。

教育领域

教师对于学生的期待会影响学生的表现，学生受到老师的鼓励与接纳，会使学生在学习方面更加自信且更加勇于尝试突破自己，不断提升自己的学习能力。

组织管理领域

在心理治疗或医学护理中，治疗师或医生对患者的期望也可能影响治疗效果。患者在得到较好的心理反馈后就会更加积极的参与治疗，取得更好的恢复效果。

发挥罗森塔尔效应的作用

在我们的学习生活中，常常需要组队完成小组作业，在这个过程中是否有同学会感到压力巨大，害怕自己拖累团队的后腿呢？在这个时候我们需要给予同学积极地引导，鼓励他完成任务，帮助他解决问题，支持他挑战自我。相信在这样积极向上的帮助下，他会更加自信阳光，同时我们也能收获更加深厚的友谊。