周立群等三位教授赴日洽谈教师专业发展学术合作回校后实际执行情况公示

应日本松本大学住吉广行校长的邀请，我校派原教务处周立群副处长等三人于2016年6月20日至6月24日赴该校进行了学术交流活动。所有费用由省高校教学质量项目“教师教学发展中心”专项经费支出。根据省市有关因公出国（境）管理的规定，现将该团组出访相回校后相关信息和总结予以公示。公示时间为2017 年 1月5 日至11日（5个工作日）。如有不同意见，请在公示期内，向学校纪委（电话：0759-3182831）或国交处（电话： 3182713、3183217）反映。

周立群等赴日洽谈教师专业发展学术合作团总结

岭南师范学院 周立群 王国辉 邓圣福

2016年6月20日晚，我们一行抵达日本长野县松本市，受到了包括松本大学校长住吉广行等的热烈欢迎。第二天参加了由松本大学举办的大学教师专业发展问题报告会。在报告会上，周立群副处长首先介绍了我国大学教师专业发展的阶段及现阶段的到达点，并就岭南师范学院的教师教学发展中心的建设情况等进行了介绍与交流。周立群副处长指出，“教师教学能力发展是高等学校教学质量建设的重要途径，也是高等学校教学改革的基本保障。依托高校教学发展中心促进教师教学能力发展，既是当前世界许多高校教学管理的成功经验，也符合当前中国高等学校教学质量建设与教学改革的现实需要，有助于促进高校教师个人专业发展，实现高校教学质量提升。”。紧接着由松本大学教务处川岛均处长介绍了松本大学近几年的做法与经验。据田中副处长的报告来说，松本大学主要采取的是针对学生评教的结果而有针对性地提升教师的专业发展水平。他还特别指出，从2016年度开始，在学生评教的问卷中增加了“学生预定目标的达成度”这一项目，主要让学生自己回答其在各课程上的收获与内容的掌握程度，这也是与教师的教学评价密切关联的内容，松本大学藉此想更有效地利用问卷调查的结果，以便使其与教师的教学计划及教学计划的完善等直接挂钩。报告会结束后，还分别于松本大学的教师分别进行了意见交流与探讨。午后对松本大学教师的课堂教学进行了现场观摩，并与部分教师与学生探讨了大学教师教学及专业发展水平提升等问题，为我们思考我们的教学改革与发展提供了有益线索与参考。

22日，周立群副处长一行返回东京，赴东京大学与东京大学教育学部牧野教授、李正连副教授、及东京大学教育学部的硕士、博士生们就青年教师的专业发展问题进行了有益的探讨与交流。牧野教授指出，伴随着大学的全球化、市场化、普及化等的发展趋势，为有效提升大学学术质量、加强学术生产力，从上世纪80年代开始，日本就开始大力推进教师专业发展的制度化举措。到了21世纪，FD的理论和实践都有待于提高到新的阶段。这里不仅包括教师组织、课程、评价制度等要素的改善，还包括重新思考教学学术的问题等。而对此产生重大推动作用的是日本大学从2004年开始实施的第三者评价，新的大学评审制度促使FD已经完全成为一项义务，而非准义务”。从理论上讲，教学指向环境逐渐形成，FD制度化也在日本最近的20年中得到了相当大的发展。

23日，周立群副处长一行赴从东京到筑波，参加了筑波大学大学研究中心学者举办的教师教育与教师专业发展问题学术研讨会，在研讨会上，就筑波大学的教师教育与教学发展等问题听取了相关专家的汇报。大学研究中心田中正宏副教授首先介绍了FD在日本的发展历程与现状。田中教授指出，日本文部省为了提升大学教育的质量，早就提出了FD在教员职业能力开发的重要性，同时日本的大学设置标准中对此也有明确规定。2004年时，日本国、公、私立大学实施FD的比率一次为：97.7%、67.5%、72.8%，平均实施率达到了75.3% ，但现实情况是，教员参与教师专业发展相关活动的比率并没有那么高。田中副教授在进一步介绍和分析了日本文部省的相关政策的基础上，还对筑波大学的相关情况进行了详细介绍。比如，2筑波大学每年开展的FD相关主要活动达十余次之多，如新任教师研修会、全校TA研修会、职业生涯教育与就业支援教员研修会、国立大学教育改革等等。

总之，教师专业发展学术合作团这次赴日的行程虽然很紧，三天的时间要奔赴相距很远的三所大学开展调研与相关研讨，但这次日本之行确实让我们转变了观念，使我们更明确了推进大学教师专业发展的路径与方向，同时也深刻认识到了由于国家层面还未出台相关政策法规，作为地方的相关担当部门，我们有责任与义务加大实践力度，摸索出适合地方高校实际的促高校教师专业发展之路。

国际交流与合作处

2017/1/5