为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《教育部 国家发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发〔2015〕7号）和《广东省教育厅转发教育部关于公布2015年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》（粤教高函〔2016〕38号）等文件精神，主动适应地方调整经济结构，转换经济发展方式及科学技术进步、学科交叉整合的需要，根据学校建设“特色鲜明的高水平师范大学”的目标定位，特制定本规划。
一、“十二五”专业建设基本情况
（一）现有专业基本情况
1.专业基本情况
学校现设置本科专业62个，其中教育学8个，文学8个，法学3个，经济学2个，历史学1个，理学14个，工学10个，农学1个，管理学7个，艺术学8个，涵盖10大学科门类（见表1）。其中，师范专业32个，非师范专业30个。
目前，学校已形成了覆盖学前教育、基础教育、职业教育和特殊教育的四大领域，也是全省师范生规模最大、培养门类最齐全、职前培养和职后培训一体化的较高水平的完备的教师教育专业体系。同时，发展了一批适应地方经济社会发展需要的应用型本科专业，专业结构得到进一步优化，专业特色逐步显现，为建设特色鲜明的高水平师范大学奠定了良好的基础。汉语言文学和化学获批国家级特色专业建设点，小学教育获批国家级专业综合改革试点建设项目。目前，在建的省级特色专业6个、省级专业综合改革试点项目12个、省级应用型人才平培养示范专业3个、省级卓越人才培养计划项目3个、省级卓越教师培养项目2个、省级精品课程29门、省级实验教学示范中心13个、省级人才培养模式创新实验区项目3个、省级教学团队12个、省级大学生实践教学基地12个、省级协同育人平台1个。
表1 岭南师范学院专业汇总表
学科门类 |
专业名称 |
专业数 |
占比 |
教育学 |
教育学、科学教育、学前教育、小学教育、体育教育、社会体育指导与管理、运动人体学、特殊教育 |
|
12.9% |
文学 |
汉语言文学、汉语国际教育、英语、日语、商务英语、广播电视学、翻译、网络与新媒体 |
|
12.9% |
法学 |
法学、社会工作、思想政治教育 |
|
4.8% |
经济学 |
经济统计学、国际经济与贸易 |
|
3.2% |
历史学 |
历史学 |
|
1.6% |
理学 |
教育技术学、数学与应用数学、信息与计算科学、物理学、化学、地理科学、生物科学、生物技术、心理学、统计学、应用统计学、应用化学、应用物理学、运动康复 |
|
22.6% |
工学 |
工业设计、机电技术教育、电气工程及其自动化、应用电子技术教育、计算机科学与技术、制药工程、食品科学与工程、烹饪与营养教育、汽车服务工程、电子信息工程 |
|
16.1% |
农学 |
园林 |
|
1.6% |
管理学 |
信息管理与信息系统、工商管理、市场营销、人力资源管理、财务会计教育、公共事业管理、电子商务 |
|
11.3% |
艺术学 |
音乐表演、音乐学、舞蹈学、美术学、视觉传达设计、环境设计、服装与服饰设计、书法学 |
|
12.9% |
合计 |
62 |
100% |
2.师生情况
目前，我校普通全日制在校生总数22150人。其中，师范生12328人，比例55.7%,非师范生9822人,比例44.3%。师资队伍方面，学校以优师为本，以建设高水平师资队伍为目标引进师资队伍。现有教职工1460多名，专任教师1050名，其中教授135名、博士242人，高级职称教师占41%；硕士学位以上教师占84.7%。 师资队伍结构得到不断优化。
（二）专业建设取得的成绩
1.优化人才培养方案，人才培养模式改革初见成效
“十二五”期间，学校全面修订和优化了人才培养方案，确立“责任以行、能力为重、创新是魂”的育人理念，把培养“负责任、强能力、善创新”作为人才培养目标的核心要求，建构凸显“人格与责任、知识与能力、实践与创新”的人才培养三维目标，构建了“通识教育+专业教育+教师教育/职业教育”的课程体系。建立了“U-G-S”（高校、地方政府、中小学）协同育人模式，开展“卓越教师实验班”试点，与台湾高校合作高起点举办特殊教育专业，与港澳社工机构共建社工专业，与东软集团合办省级示范性软件学院，形成了多样化人才培养新模式的格局。
2.稳步推进专业建设，专业结构和布局逐步完善
“十二五”期间，我校立项建设18个校级专业综合改革试点项目，获省级专业综合改革试点建设项目12个，获国家级专业综合改革试点建设项目1个。同时，新增设7个专业。初步形成了以教师教育为主，师范、非师范协调发展的专业格局。其中，师范专业涵盖基础教育、职业教育、学前教育和特殊教育等培养类别，形成了门类齐全、培养培训一体化的完备的教师教育体系。
3.积极建设精品课程和慕课，优质课程资源逐步形成
“十二五”期间，学校重视精品课程和慕课建设，获省级精品开放课程立项建设27门；2014年，学校立项建设校级精品课程15门。目前，学校共有校级精品课程63门（包括结项和在建课程）；立项建设慕课2门。
4.大力推进教学研究与教学改革，教改项目大幅增加
学校十分重视教学研究与教学改革，通过更新教育思想观念、创新人才培养模式、完善人才培养方案、优化课程体系、更新课堂教学内容、倡导使用多样化教学方法进行课堂教学等方式深入引领教学研究与教学改革。“十二五”期间，学校共立项建设教学研究和教学改革项目107项，获省级高等教育教学改革建设项目53项。
5.依托“创新强校工程”，教学成果奖实现新突破
学校坚持以教学研究成果指导教学改革，从教学改革实践中孕育教学成果的指导思想，以“创新强校工程”为抓手，引导广大教师积极投入教改和教研，教学成果奖实现了新突破。2014年，我校获省级教学成果奖一等奖2项，二等奖1项；获省级教学成果奖培育项目25项。
6.大力引进优质教师，教学名师和教学团队示范作用得以彰显
“十二五”期间，学校师资队伍建设取得新成效。学校以实施“创新强校工程”为契机，大力推行“人才强校”战略，教授、博士分别由107名、143名增至135名和242名，具有海外学习经历的教师123人；有“雷阳学者”特聘教授2人、名誉教授和客座教授111人。入选高层次人才“扬帆计划”16人，省级“千百十工程”培养对象13人，国家留学基金委国外访学资助2人、省级“强师工程”资助对象21人等。
2014年，学校评选出2位校级教学名师。“十二五”期间，我校共立项建设校级教学团队8个。目前，学校共有校级教学团队21个（包括结项和在建团队）；省级教学团队建设项目12个。
7.强化实验实践教学，办学条件明显改善
学校十分重视实践教学，坚持“教学做研合一、主动实践、提高能力、突出特长”的实践教学理念，要求实践教学时数文科不少于总学时的20%、理科不少于30%，师范类学生教育实践不少于一个学期。同时，加大大学生校外实践基地建设，“十二五”期间，学校立项建设大学生校外实践教学基地9个，获省级大学生校外实践教学基地建设项目12个；学校立项建设校级协同育人平台7个。学校与中小学、行业企业共建实习实践基地202个，共建人才培养合作共同体80个，能较好满足所有专业学生实习实践需要。
校园规划建设更加合理，新增校舍面积7.57万平方米，艺术教学楼、综合实训楼、培训大楼等立项或规划报建，新学生公寓、图书馆新翼和第二实验教学楼投入使用；全部公共课室装上了空调和多媒体设备；教学科研仪器设备净增5000万元；专业实验室、公共计算机实验室、大学生英语专用计算机房、模拟式语言实验室等教学实验室共191间，多媒体课室125间。实验室基本满足教学的需要，各专业实验开出率平均达到97%以上。“十二五”期间，我校立项建设校级实验教学示范中心10个；获省级实验教学示范中心建设项目10个。目前，学校共有省级实验教学示范中心建设项目13个，其中3个省级实验教学示范中心建设项目已于2014年9月通过省教育厅验收并认定为省级实验教学示范中心。
（三）存在的问题
1.学科专业结构不尽合理
师范类专业比例过高，优势、特色专业数量少；传统学科居多，应用型学科、新兴交叉学科偏少；专业结构与产业链、创新链衔接不够紧密，与区域经济社会发展不够协调；学科特色有待进一步凝练，尤其是区位特色和行业特色仍不够明显。
2.人才培养模式改革有待深化
目前，我校教师教育人才培养模式基本理顺，已经创办了“卓越教师实验班”，与地方教育局、一些职业技术学院和中小学校构建了人才培养合作共同体，但培养目标仍需进一步细化，课程设置、教学过程和质量评价与基础教育的结合联系仍需加强。同时，我校部分非师范专业在学科建设、专业建设、课程建设、教材建设、人才培养模式以及教学内容与教学方法等方面均有待进一步改善。此外，由于办学规模的不断扩大，学生生源结构的多样化，使得学生的需求也呈现多样化趋势，原有的人才培养模式与学生不断变化的多层次需求之间存在一定矛盾，学生学习的满意度有待提高。
3.教材和课程内容仍需更新
目前，大部分教材是针对学术型人才的培养，遵循着学科逻辑，理论性较强，忽视实践应用性，不太适合应用型人才培养，因此，从课程内容上着手，编写适合应用型人才培养的优质教材，迫在眉睫。同时，我校已初步构建了职业教育课程模块，但课程内容仍难以适应行业企业需求，需不断更新。
4.师资队伍建设尚需加强
目前学校知名度较高的专业带头人数量偏少；高水平专业带头人、高学历中青年教师比例不高，教学、科研团队聚合力有待提高；部分教师实践教学能力尚需提高；“双师双能型”教师队伍的数量及结构需要进一步补充和优化。
5.教学基本条件需进一步改善
目前，我校师生比偏高，学生人均的教育资源量偏少，教学场地和教学硬件投入不足，有待进一步改善。
二、社会人才需求状况的调研及预测情况
《广东省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》指出，一是重点发展智能制造装备、船舶与海洋工程装备、轨道交通、航空制造、卫星应用、精细化工、精品钢材等先进制造业。二是重点发展金融、现代物流、电子商务、商务会展、信息服务、科技服务、工业和建筑设计、文化创意、服务外包、现代保险等生产性服务业，以及健康养生、现代医疗、残疾康复、旅游休闲、文体娱乐等生活性服务业。三是做大做强战略性新兴产业，培育下一代互联网、物联网、大数据、云计算、智能机器人、3D打印、可穿戴设备等新兴产业，推动高端新型电子信息、生物医药、半导体照明(LED)、新材料、新硬件等产业成为新的支柱产业，扶持新能源、节能环保、新能源汽车等产业成为优势产业。四是构建现代海洋产业体系，提升海洋空间资源开发利用水平，建设海洋经济强省。
《广东省中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》指出，一是重点发展高端新型电子信息、新能源汽车、半导体照明、生物医药等战略性新兴产业；二是重点发展装备、汽车、石化、钢铁、船舶等先进制造业；三是重点发展金融、物流、商务会展、文化创意、工业设计和服务外包等现代服务业；四是重点发展家用电器、纺织服装、轻工食品、建材、造纸等传统优势产业；五是重点发展优质粮食、特色园艺、农产品精深加工等现代农业。
《湛江市中长期人才发展规划纲要（2011—2020年）》指出，着力围绕“五大、五新、五特”产业（即大钢铁、大石化、大纸业、大旅游、大物流“五大”产业；新海洋、新能源、新电子、新医药、新材料“五新”产业；特色农业、特色家电、特色家具、特色食品、特色文化“五特”产业），依托重点平台、重点项目引进培育一批紧缺急需人才。
《湛江市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》指出，打造钢铁产业，重点发展钢铁制造主业和设备加工、海洋装备制造、汽车及零配件、船舶修造、仪器仪表、通用设备、冶建安装、原材料供应、物流等配套产业。培育石化产业，大力发展合成材料、基础化工材料、精细化工产品，形成炼油、乙烯、芳烃等七大石化产业链。壮大造纸产业。
三、“十三五”专业建设指导思想、目标、思路、原则和内容
（一）指导思想
以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律和人才成长成才规律，坚持“全面规划、重点突破、强化特色、整体提高”的原则，依托我校现有的专业基础和专业优势，紧紧围绕经济社会发展对人才的需求，科学规划、合理调整专业设置和与专业转型；进一步优化专业结构，提高专业建设质量和水平，做优教师教育、做强优势学科、做特新增专业，打造学科专业群，全面提高人才培养质量和教育质量，努力形成与国家和区域经济、科技和社会发展相适应的人才培养专业结构；全面推动人才培养模式、课程体系、教学内容、教学管理、教学方法和手段及培养评价等方面的综合改革与建设，努力培养德智体美全面发展的“负责任、强能力、善创新”的高素质应用型人才。
（二）建设目标
优化专业结构布局，深化专业内涵建设。做优教师教育，以实施卓越教师培养计划项目为依托，深化教师培养机制、课程、教学、师资、质量评价等方面的综合改革，强化教师技能训练，进一步彰显教师教育特色、打造教师教育精品。做强优势学科，以优势学科建设引领专业综合改革试点建设，进一步发展和强化专业优势，对于建设基础扎实，具有明显发展优势的专业在政策、条件等方面给予重点支持，以优势学科专业建设提升学校核心竞争力，促进学校整体办学水平的稳步提升。做特新增专业，根据广东省和湛江市重点发展产业需要，“十三五”期间我校拟优先考虑新增以理工科、商科为主的专业。
改造升级一批传统专业。坚持强化优势，注重交叉融合，寻求新的专业建设方向，对部分传统专业进行改造升级。
到2020年，全日制在校本科生达到30000人左右，专业总数达到70个以上，新增对接地方行业产业发展需求的专业10个以上，有10-15个专业进入省内同类院校前5名，积极探索国际工程教育专业认证标准。
（三）基本思路
坚持“做优教师教育、做强优势学科、做特新增专业”的总体原则，通过优化学科布局，积极推进我校部分有条件的学科专业向应用型转型，同时高标准重点投入新增理工科、商科类专业建设，增强我校新的发展动力。在保持做优教师教育的同时，建设一批适应社会经济发展的应用型特色专业。
（四）基本原则
1.坚持以社会需求为导向
从学校实际出发，以社会需求为导向，处理好已有专业和拟新设专业的关系，既要科学分析和正确预测实际需要，又要客观分析现有专业的师资队伍情况和办学条件，实事求是。要进一步加强专业的建设和改革，通过结构优化，内容重组，充实内涵，切实办好已有专业，大力培养适应地方支柱产业、高新技术产业、服务业等地方经济建设和社会发展需要的高素质应用型人才。
2.坚持遵循高等教育与人才成长成才规律
专业建设要遵循高等教育与人才培养的内在规律，树立规模、结构、质量、效益协调发展的观念，在扩大专业规模的同时，注重专业内涵建设，前瞻性与可持续性相结合，力求达到人才需求现实性与人才培养科学性的统一。
3.坚持教师教育与非教师教育相结合
一方面，做优教师教育、做强优势学科。教师教育专业是学校主要办学特色与优势，坚持为基础教育服务是学校办学宗旨之一，要适时改造与完善原有教师教育专业以适应基础教育的改革与发展。另一方面，做特新增专业。建设具有鲜明教师教育特色的高水平应用型大学的发展目标，需要适度新设非教师教育类专业。在专业调整和建设中，要注重将教师教育专业与非教师教育专业在人才培养规格、培养模式、课程设置、办学条件等方面有机融合，实现协同创新、优势互补。
4.坚持全面协调与可持续发展
在专业调整与建设方面，要处理好规模与效益、数量与质量、教学与科研、发展与投入、改革与建设的关系，在原有专业的基础上，积极调整专业结构，优化资源配置。在注重专业外延发展的同时，加强专业内涵的建设，促进规模、结构、质量、效益协调发展，努力形成结构合理、体系完整、优质特色、服务区域的专业体系。
（五）建设内容
1.优化学科专业结构
表2 岭南师范学院“十三五”拟新增专业情况表
学科门类 |
专业名称 |
数量 |
工学 |
软件工程、物联网工程、网络工程、机械设计制造及其自动化、机械电子工程、高分子材料与工程、食品质量与安全、化学工程与工艺、海洋资源开发技术、食品营养与检验教育、 |
10 |
经济学 |
金融数学 |
1 |
管理学 |
酒店管理、物流管理、财务管理、公共事业管理（艺术管理）、劳动与社会保障 |
5 |
艺术学 |
播音与主持艺术、工艺美术、公共艺术 |
3 |
文学 |
新闻学、法语 |
2 |
农学 |
应用生物科学 |
1 |
历史学 |
国学教育 |
1 |
理学 |
地理信息科学 |
1 |
合计 |
24 |
2.加强课程建设与教学改革
构建科学合理的课程体系。打造“通识教育课程、专业教育课程、教师教育/职业教育课程、创新创业活动”等四类课程平台，合理构筑学生的知识、能力和素质结构，提高课程体系对培养目标的支撑度。打造通识教育课程平台，加强传统公共基础课的改革，发展非传统领域的通识教育；增加选修课数量，丰富课程资源，满足学分制改革需要；契合职业资格证书要求，开设高质量职业教育课程；开设多样化创新创业教育课程。
积极推进教学研究与教学改革。教学内容要注重及时反映经济社会发展的新知识、新理论和新技术，及时反映学术前沿和最新科研成果；建立教学内容更新机制，完善专任教师开设新课的制度；加强教材建设，及时更新教材；改革教学方式方法，倡导运用启发式、案例式、项目式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，培养学生的科学思维和科学方法；强化实践教学环节，充分发挥实验教学和实习实训对人才培养的重要作用，重视学生实践能力的培养；加强优质教育资源和平台建设，推进科研实验室向学生开放；重视学生创新能力的培养鼓励支持学生开展创新创业教育活动；改革学生考核评价方法，引导学生自主学习，初步形成教学与研究相结合的学习方式。
“十三五”期间，立项建设校级精品课程35-40门，获省级精品开放课程建设项目20-30门，国家级精品课程力争实现零的突破；立项建设校级慕课3-6门；立项建设校级教育教学改革研究课题100项左右，获省级教育教学改革课题50项左右；获省级优秀教学成果奖3-5项，国家级教学成果奖力争实现零的突破。
3.加强教育信息化和实践育人
优化网络资源的管理和配置，完善网络及其服务系统。实现数据交换和共享，优化业务流程，提高管理和服务水平；建设网上教育教学资源中心、网络在线教学系统、虚拟仿真实验教学中心，初步建成数字化学习环境，支持自主学习；建成适合学校实际的省内一流的数字化校园；优化课堂教学网络资源，建设精品资源共享课、精品视频公开课、慕课、微课、说课录制室，发挥“未来教育空间站”的作用，强化现代信息技术与教育教学过程进行深度融合的研究和应用。
构建科学的实践教学体系，培养高素质应用型人才。加强实验、实训、实习环节，实训实习的课时占专业教学总课时的比例达到30%以上，建立实训实习质量保障机制；加大协同育人平台、实验教学示范中心、校内外实践教学基地的建设力度；积极建构人才培养合作共同体、教师工作坊，加强学校与中小学、科研机构、地方政府、行业企业的协同育人。
“十三五”期间，立项建设校级实验教学示范中心10个左右，获省级实验教学示范中心5-8个；立项建设校级大学生实践教学基地10个左右，获省级大学生实践教学基地建设项目5-8个；立项建设校级协同育人平台5-6个，获省级协同育人平台建设项目1-2个。
4.强力推进创新创业教育
学校由教务处牵头，统一组织协调创新创业教育，探索建立跨学院、跨学科、跨专业交叉培养的创新创业人才新机制。进一步完善依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程体系，充分挖掘各类专业课程中的创新创业教育资源，把创新创业实践活动与专业实践教学有效衔接，使创新创业教育融入专业人才培养全过程。
5.强化师资队伍建设
坚持“内培外引、内稳外引、引育并举”的工作方略，建立一支规模适当、结构优化、充满活力的高水平教师队伍。围绕学校发展目标，依托政府扶持的“千人计划”、“扬帆计划”、“特支计划”等高层次项目，引进具有国内外影响力和发展潜力的优秀人才。实施“以才引才”和“团队式引才”计划、“中青年领军人才培养计划”、“岭师百人计划”等三大计划，争取引进博士200人；注重提升专任教师中具有海外留学背景或海外高水平大学博士学位的人员比例；建立柔性引才计划，采用固定与流动、专职与兼职相结合等多种方式引进人才。推进国（境）内外研修访学计划，借助国家留学基金委和省级财政资助平台以及学校资助计划项目，选送50名中青年骨干赴国（境）外研修访学；选送200名优秀教师赴国内重点大学或科研院所做访问学者；派出600人次参加短期业务培训或国内外学术交流活动。
“十三五”期间，评选校级教学名师4-5名，力争1名教师被评为省级教学名师；立项建设校级教学团队10个左右，获得省级教学团队建设项目5-8个。
6.规范专业建设管理
健全专业建设和管理的规章制度，实行专业（系）主任制，建立责任、奖罚机制，及时总结推广优秀专业建设管理经验，不断提高专业管理水平。按照教育部和省教育厅有关专业建设与评估的要求，完善专业建设评估指标体系，加强专业建设的质量监控，定期开展阶段性检查和验收评估，积极探索国际工程教育专业认证标准。
四、保障措施
（一）强化组织领导
高度重视专业建设与人才培养工作，明确党政一把手为专业建设与人才培养工作第一责任人；深化管理体制改革，推进校院两级管理，采取有效措施充分调动各二级学院工作积极性。不断强化服务意识，全员参与，形成合力，切实提高各部门直接服务教学的水平。
（二）健全机制体制
适应学校转型发展的需要，完善内部治理结构，全面修订、完善各类内部管理规章制度。加强专业建设的分类指导和管理。加强项目驱动，加强各项工作中期检查制度，落实各项政策；结合专业报考率、对口就业率等，建立专业动态调整机制。
（三）加大经费投入
完善教学经费运行机制，确保日常教学运行经费、图书经费、教学改革专项经费及质量工程建设经费的投入，加大经费管理和监督力度，保证分配到各教学单位的教学经费能够足额、充分、高效地使用；强化教学专项经费执行过程监督和使用效益评估，提高教学经费的使用效益。
