立德树人是高等学校的根本任务，人才培养质量是衡量高等学校办学水平的最重要标准。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，进一步提高人才培养质量，满足日益增长的学生个性化发展需要和社会对高质量人才的需求，依据教育部、省教育厅有关加强人才培养工作，提高人才培养质量的要求，结合我校实际情况，制定本方案。
一、指导思想
深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情校情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
以问题为导向，针对学校人才培养中存在的问题，寻求解决人才培养质量提升的路径和方法；以改革为动力，完善协同育人机制，创新人才培养模式；遵循教育规律和人才成长规律，着重培养学生自主发展能力和可持续发展能力；以专业认证为抓手，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障体系，全面提高人才培养质量，为学校建成特色鲜明的高水平师范大学奠定坚实基础。
二、总体目标
坚持人才培养中心地位，围绕学校申硕工作，结合“新师范”建设、专业认证、国家教师教育创新实验区建设等重点工作，大力创新我校人才培养体制机制。到2020年，实现培养模式创新、教学标准体系科学、教学资源丰富、教学质量保障有效、“三全”育人格局全面形成、人才培养质量大幅提高，学生自我学习能力、就业竞争能力、可持续发展能力显著提升的总体目标，学校走出一条特色鲜明的人才培养之路。
三、具体实施
（一）以专业认证为抓手，促进以成果为导向的专业内涵建设
落实立德树人根本任务，遵循学生成长成才规律，促进“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，聚焦人才培养质量提升配置教育资源、组织课程和实施教学。
1.积极推进专业认证。对照师范专业认证二级认证标准，2019年5月，学校对全校师范类专业做认证预评估；至2020年，学校不少于10个专业申请国家师范类专业二级认证。对照工程教育认证标准，各相关工程教育专业开展自我评估，至2020年，6个左右的工程教育专业获中华工程教育学会(IEET)认证资格。对照普通高等学校本科专业类教学质量国家标准，所有未计划进行专业认证的专业都要接受学校评估。2019年完善学校专业建设管理办法，学校对通过专业认证的专业给予奖励，对专业建设不达标的专业按其实际情况严格执行停、转、并、撤的有关规定。
2.重新修订人才培养方案。2019年上半年完成对各专业人才培养方案的修订。根据专业认证标准和普通高等学校本科类专业教学质量国家标准，重新修订人才培养方案，确定符合社会和行业发展需求、契合学校办学定位和发展目标、满足学生发展和家长期望的培养目标。重修培养方案从2019级开始执行，切实把新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实到学校人才培养各项工作、各个环节中，努力使全体在校生都受益。
3.构建科学合理的课程体系。2019年完善学校课程建设管理办法，打造“通识教育课程、专业教育课程、职业教育课程、创新创业课程”四类课程平台。通识教育课程中的人文社会与科学素养课程学分不低于总学分的10%，学科专业课程学分不低于总学分的50%，职业教育课程达到相关标准规定的学分要求。提高必修课程和选修课程的质量，适度增加选修课数量，优化课程体系，丰富课程资源，满足学生专业发展及学分制改革需要。
至2019年12月，全校各专业必须依据毕业要求制定各门课程目标和教学大纲，教学内容、教学方法、考核内容与方式应支持课程目标的实现。定期评价课程体系的合理性和课程目标的达成度，并能够根据评价结果进行修订。评价与修订过程应有利益相关方参与。
4.提高课堂教学质量。2019年上半年完善学校教师课堂教学管理和质量评价办法，基于“产出导向”，转变人才培养质量观。以学生的学习效果为导向，对照毕业生核心能力素质要求，评价各类专业人才培养质量，全面推进教学改革。以知识为导向转变为以产出为导向，将教学设计和教学实施由围绕课程体系和知识体系展开转变为围绕促进学生达成学习成果来进行；将传统教学过程从以课堂灌输和课程考试为主转变为关注课程要求及其支撑的毕业要求能力的达成；将传统的教学评价从“关注教什么、怎么教、教得如何”转变为“关注学什么、怎么学、学得如何”，突出学生学习形成性、毕业要求达成性、培养目标合理性等评价。一切工作以人才培养质量为最终评价标准，重新回归教育本质。全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。
5.创新人才培养模式。推进学校与科研机构、行业企业、事业单位融合式全流程协同育人，将科研成果、先进技术、行业培训课程及时转化为课程内容。积极探索“新师范”建设，2020年全面完成国家教师教育创新实验区创建任务；推进产教、校企深度融合，加快发展“新工科”，探索以推动创新与产业发展为导向的工程教育新模式，至2020年，与行业、企业共建产业学院5个。
6.高质量建设实训实习平台。2019年完成制定学校协同育人实践基地建设管理办法，加强实习、实训和实验等实践教学工作。拓展和深化协同育人机制，对照普通高等学校本科专业教学质量国家标准和专业认证标准关于实践教学基地的建设要求，建设特色鲜明、质量保证、效果显著的岭南师范学院人才培养合作共同体。至2020年，建设师范类人才培养合作共同体200个，确保每20个师范实习生不少于1个教育实践基地、非师范专业每个专业不少于10个实践教学基地。加强实验室、实训室、训练场的建设，高标准建设省内一流的师范生技能实训中心。
7.确保每届师范生教师资格证国考通过率不低于75%。切实转变职前教师培养方式，推进教师教育课程体系重构，推动教师教育课堂教学改革，做好师范生教师资格证国考应对。2019年建立完善的应考培训模式，从2016级开始，确保我校每届师范生参加教师资格证国家统一考试通过率在75%以上。
8.改革考试评价方法。2019年上半年制定学校课程考试管理办法，建立学业考核全程化、评价标准多元化、考核方式多样化的学业考评新体系；考试必须主、客观题相结合，注重考核学生运用知识分析问题和解决问题的能力，努力实现考核结果符合学习效果；切实加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重；严格考试纪律，严把毕业出口关。从2018级开始，坚决取消“清考”制度。
9.拓宽学生多元化发展道路。2019年上半年完成编制学校大类招生实施办法和双学位教育实施办法，3年内学校支持1-2个学院试点开展大类招生，2-3个学院试点双学位教育，为学生提供更多的自主选择和发展的空间，服务学生个性化发展和自主发展的需要。
10.根据学校办学定位逐步实施学分制。2019年上半年完善学校学分制管理实施办法，对标普通高等学校本科专业教学质量国家标准和专业认证标准，积极探索并逐步健全包含选课制、导师制、学分计量制、学分绩点制、重修制、主辅修制、学分互认制等在内的学分制管理制度体系。通过学分制改革，带动课程体系、教学内容、教学模式、教学管理、学生管理及教学保障机制等专业内涵式建设的改革与创新。
（二）提升教师教学能力，全面开展教师教学能力提升培训
11.健全教师教学能力提升机制。2019年上学期制定学校在岗教师教学能力提升计划，加强高校教师教学发展中心建设，全面开展教师教学能力提升培训，营造健康的教学文化环境；完善校、院二级教师培训体系，从教师角色认知能力、课程规划与设计能力、课堂管理能力、指导学生学习能力、教学评价与反思能力、教学研究与终身学习能力、实践教学及创新创业教学能力等七个方面加强教师教学能力的培训与考核；建立高校和行业企业“协同教研”“双向互聘”“岗位互换”等共同发展机制。2020年完成全校在岗教师教学能力培训与考核全覆盖。
12.积极开展基层教研活动。2019年，每个教学单位必须建立教师研修制度和专业教研组织，定期开展听课议课、教研沙龙、集体备课、访问交流、教学案例分析等教育教学研究活动。主干课程课程组每学期开展不少于5次专题教研活动并有专门的记录。
13.实施优秀教师奖励和进修制度。2019年上半年完善学校教学优秀奖评选办法，丰富教师教学奖励项目，加大对教师教学研究成果、指导学生发表成果和教学成果的奖励力度，每年评审1次“岭南师范学院教学优秀奖”，具体包括优秀教学成果奖、学生成果优秀指导教师奖、实践教学优秀指导教师奖等3个奖项；积极组织教学优秀的优秀教师到境内外名校进修学习，着力培养教学名师。建立有效的科研成果与教学成果转换、科研与教学相互促进的良好机制；健全教学型教授、副教授评聘制度，鼓励广大教师积极投身教学。
14.完善教师教学竞赛制度。2019年制定课堂教学竞赛管理办法，以赛促教，完善教师教学竞赛制度。每年分类（青年教师和全校教师）分层（校院两级）开展1项教学技能大赛，重点打造“岭师好课堂”（面向青年教师）和“岭师金课”（面向全体教师）两项教学竞赛项目，以教学竞赛带动全校教师重视教学、追求高效课堂教学的良好风气，提升课堂教学质量，发掘和培养教学优秀教师。
15.完善青年教师教学能力培养机制。通过入职培训、校本培训、进修访学、青年教师导师制等多种形式，加大对青年教师教学能力的培养力度。2019年完善学校促进青年教师教学发展实施意见，严格青年教师教学能力和教学效果考核，落实教学岗位退出制度，对不能胜任教学的青年教师采取停课并接受相应教学能力培训的措施，促进青年教师的发展。
建立青年教师成长激励机制，打造青年教师教学能力自我发展平台。高标准建设学校青年教师教学协会和青年教师教学研究活动中心，为青年教师提供交流、学习和教学技能训练平台。学校每两年评选一批青年教师教学能手或教坛新秀。
（三）推进教学方法和教学手段的改革，提高教学效果
16.积极推进课堂教学改革。倡导教师运用启发式、案例式、项目式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，提高教学水平和学生学习质量。每年评选以学生学习成果为重要内容的教学改革质量项目，积极培育国家级、省级教学改革成果奖。
17.建立学生自主学习制度。开展大学生同辈互助学习活动，建立大学生互助学习激励机制、同辈教育与学业互助机制等促进学生自主学习。2019年上半年开始，各学院要以专业为单位，积极组织学生建立内容丰富、形式多样、效果显著的学生学习中心或学生学习社团；要健全学生导师制度，加强教师指导学生学习与综合实践活动的能力。
18.推进信息技术与教育教学的深度融合。以提升教师信息技术应用能力为着力点，制定出台有效的教学激励和管理办法，加快用信息技术改造传统教学、提高教学水平的进程。推进互联网、云计算、大数据等信息技术与教育教学深度融合，3年内建设60门以慕课为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程；扩大在线开放课程应用，推广翻转课堂、混合式教学、对分课堂等新型教学模式，建立线上教学与线下教学有机结合、有利于教学方法创新和学生自主学习、个性化学习的教学运行机制；创新在线学习学分管理、学籍管理、学业成绩评价等制度。
19.积极创建虚拟仿真实验教学项目。鼓励并支持相关专业依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，实现真实实验不具备或难以完成的教学功能。3年内，学校支持创建2-3个能真正有效促进教学改革、提升教学质量的虚拟仿真实验室。
（四）完善教师教学评价体系，健全教学质量评价机制
20.建立完善的教学质量保障体系。2019年上半年制定学校教学质量评价管理办法，对各主要教学环节有清晰明确、科学合理的质量要求。质量保障目标清晰，任务明确，机构健全，责任到人，能够有效支持毕业要求达成。
21.建立健全的教学质量评价机制。坚持“持续改进”理念，将终结评估转变为持续改进，完善自我评估制度，建立自律、自查、自纠的教学质量评价体系，健全专业教学体系中周期性评价环节和有效的持续改进机制，形成多层教学质量保障机制。持续地改进培养目标、毕业要求和教学环节，以保障其始终与内、外部需求相符合。在内部监控上，建立教学质量监控与评价机制并有效执行，运用信息技术对各主要教学环节质量实施全程监控与常态化评价，保障毕业要求达成。在外部评价上，建立毕业生持续跟踪反馈机制以及行业、行政部门等利益相关方参与的多元社会评价机制，对培养目标的达成度进行定期评价。定期对校内外的评价结果进行综合分析，能够有效使用分析结果，推动毕业生培养质量的持续改进和提高，形成追求卓越的质量文化。
22.完善教师教学评价体系。2019年上半年修订完善学校教师教学评价办法，把教学质量作为教师专业技术职务评聘、绩效考核的主要依据，在教师专业技术职务晋升中施行本科教学工作考评一票否决制。坚持定量评价与定性评价相结合，重视定性评价；结果评价与过程评价相结合，重视过程评价；突出以学评教，把督导评价、同行评价和领导评价有机结合，把教师是否依托课程教学促进学生发展作为评价教师教学的最核心的指标。
23.改良学生评教。2019年制定学生评教指导意见，立足于学生课程教学的学习效果和真实体会，制定严谨、科学和可操作的评价指标体系。二级学院和教务处分别建立稳定的、有效的学生评教机制，做实学期期中学生座谈会、普遍问卷调查和学生意见箱三种学生评价方式，真实、客观、及时反馈学生评价结果。通过多种方式端正学生评教态度、提高学生评价素养，使学生在评价中学会学习，学会成长。把学生评教作为评价学生的内容之一。
24.完善督导评教。2019年上半年完善学校教学督导工作细则，把督导评价作为促进教师教学发展，规范教学过程的重要手段。督导的工作要把督学、督教和督管有机结合起来，要把督查和引导有机结合起来，督查重在发现并及时反馈学生学习、教师教学、教学管理中存在的问题、不足以及违规违纪行为。引导要做到能剖析原因，能提出意见或建议。督导人员要加强高等教育教学理论的学习，加强工作经验的交流与总结，努力提升自身的理论素养和现代教育的意识，定期召开督查反馈会；结合学校工作重点，配合相关部门或二级学院，创造性地开展工作。
25.规范同行评教。把同行评价作为促进教师教学能力发展、营造良好教学文化、提高教学质量的不可或缺的重要手段。分类制订同行评教标准，把科组集体备课、听课和评课等教研活动与教学评价结合起来，关注教师的教学态度、课程计划的执行和课堂教学的质量，突出学生学习效果的评价。
26.重视领导评教。领导评教应立足于教学管理的角度来评价教师的教学态度、教学计划执行和教学水平。同时，领导评教是自身提升教学水平、了解教学问题、改革教学、加强管理、促进学校良好教风的必要途径。
（五）加大对学生发展的服务力度，助力学生全面持续发展
27.建设生源质量提升体系。创新强化招生宣传工作，提高学校在考生中的认同度和知名度。建立健全激励机制，不断提高生源质量，确保学校各专业录取分数线、第一志愿报考率和报到率在同类院校中居于前列。
28.切实加强和改进学生思想政治教育。坚持立德树人，育人为本、德育为先，将社会主义核心价值观融入学生教育管理全过程，在大学生中广泛开展中国特色社会主义理论主题学习实践活动。加强思想政治教育、形势与政策教育教学的规范化、制度化建设，有效强化思想政治教育课的实践环节，积极探索生动活泼、富有实效的教育教学形式。
29.强化学生学业指导与服务。加强学生考研指导，逐步提升我校考研录取率并稳定在15%左右。加强学生发展课程、心理健康教育课程、职业发展与就业指导课程建设，完善心理健康教育和咨询机构，创建“高校心理健康教育示范中心”。建立学生学习发展中心，开展学业指导工作，全面支持学生学业发展，促进学生自我成长和全面发展。改进对家庭经济困难大学生的资助方式，设立更多的奖学基金和项目，帮助学生顺利完成学业。
30.加强“追求卓越”学风建设。实施“卓越岭师”计划，培养“追求卓越”的优良学风。开展学习型班级、学习型宿舍等创建工作，在各类学生组织与学生活动评比中更加注重学习氛围与学习能力。营造整体向上、各具特色的院风学风。开展高质量的学科竞赛、文化艺术节等，营造以学为主的校园氛围。加强社团等学生组织管理工作，加强科技类和学术型社团建设，重点打造一批具有学科专业特点的精品社团。落实学生学习能力提升计划，以“提升能力、聚焦质量”为目标，紧扣学生能力提升，注重思辨能力，强化实践能力，提升创新能力，塑造创业能力，提高领导能力，打造全面的学生能力提升培养体系。加强校园文化建设，开展“岭南悦读”和“思政时空”两大品牌活动，营造书香校园。
31.加强学生就业和职后服务。坚持“以生为本、深耕专业、面向市场”工作理念，以实施全程化职业辅导为活动载体，提高毕业生就业率与就业质量。健全毕业生中长期职业发展跟踪调查体系，随时掌握毕业生工作动态和用人单位的需求，了解毕业生职业发展现状。逐步建立毕业生质量调查评价和职业发展中长期跟踪由第三方开展的体制。
四、保障措施
（一）组织保障
成立工作领导小组，具体组成如下：
组长：分管教学的校领导，分管学工、就业的校领导
副组长：教务处处长，学生处处长，招生与就业处处长
成员：教务处（牵头）、学生处、招生与就业处负责人，各二级学院院长
下设工作小组，搭建工作平台，明确任务分工与责任主体，统筹协调推进人才培养质量提升工作。
（二）机制保障
强化改革驱动，注重机制建设，修订完善相关制度，保障各项任务开展、建设、运行的制度化和规范化。相关单位要建立工作任务实施情况的跟踪督导机制，并把实施情况纳入相关工作考核指标体系。
（三）经费保障
积极争取国家和省、市有关方面的经费投入和政策支持，充分利用好省市共建、“冲补强”提升计划以及创新教师教育国家试验区等经费，积极筹集社会力量捐资，科学合理制定相关经费预算，保障各项任务有效落实。
