教务系统
首页信息
当前位置: 首页 > 教学科研 > 正文
教学督导室关于通识教育课程听课评课的意见反馈
来源：外国语学院    作者：   发表时间：2012-12-26   编辑：admin   点击：次
 
教学督导室关于通识教育课程听课评课的意见反馈
阅读次数：440　　　　发布日期：2012年12月19日 18:32:00
    根据工作安排，教学督导室于11月对全校通识教育课程开展听课评课活动。督导员先后听了12位老师的通识课，并进行了认真评课。12月11日，教学督导室主任裴树海向通识教育中心反馈了听课评课意见，要点如下：
    一、我校通识课课堂教学状况良好。
在督导员听的12位老师所讲授的24节课中，总体是优良。其中优秀10节，占41.66% ；良14节，占58.33% 。被评为优的几位老师，特点是教学认真，有激情，教学内容充实，理论联系实际，采用互动灵活的方法，课堂气氛较活跃，有吸引力，教学效果好。
    二、通识课授课存在一些值得注意的问题：
    1、个别老师随意调课不上课，督导员去听课，教室没有学生也不见教师。
    2、有的教师没有根据通识课程教学特点有针对性地讲授，学生心不在焉，课堂缺乏互动。
    3、存在学生缺课现象，据其中一次课堂抽查，学生到课率只有89%。
    4、学生听课不认真，上课看别的书，玩手机，不记笔记，不思考，无心听课的人数较多，据督导员对其中一节课的观察统计，该节课无心听课者将近半数。
    三、为了提高通识课课堂教学质量，教学督导室提出几点建议：
    1、要充分认识通识教育课堂的教学创新、创优、创特色的艰巨性。这次被评为优秀课堂的大多是从专业课移植过来的“通识课”，而真正意义的通识课无论从教学内容、教学方法还是教学效果来说，要达到优秀课堂的要求，仍有差距。学校必须下决心，采取措施，鼓励教师在真正意义的通识课课堂上努力创优，争取开创出教学内容更合通识教育要求、教学方法更先进、教学效果更显著的优秀通识教育课堂。
    2、进一步明确通识课的定位和特点。本学期开出的70多门通识课，有一部分是从专业课移过来的，有的只是专题讲授，而严格意义的通识课课程只有其中的一部分。要思考给文科学生开什么通识课，给理科学生又开什么通识课，必须明确通识课的特点和要求，通识课最主要的特点就是基础性、广博性、完整性，不能把非通识课也列入其中开设。要根据学校定位、专业人才培养方案、人才培养目标和师生的实际来设置通识课。
 
 
                                 通识教育中心  教学督导室                    
                                  二〇一二年十二月十九日
下一条
上一条