全校课堂教学质量状态良好，优良率为94.33%。在特定的情况下有些波动，大约为10%左右，但优秀率保持在80%～90%，可以说课堂教学质量状态基本上是稳定的。其次，在课堂教学创优特色方面有所进展，主要表现在教学内容有所更新，增加了学术含量；教学方法有所改进，启发式教学不断丰富内涵，探究式教学方兴未艾，讨论式教学逐步推广，参与式教学着力创造写作训练、沙盘演练等品牌；教学特色有所显露，有不少教师富有教学激情和吸引力，教学语言清晰、流畅、生动，引起了学生的极大兴趣，全校涌现了一批创新教法的先行者。

    课堂教学存在的主要问题有教师执教不严；教学内容学术含量不多；注入式教法仍在流行；讲课缺乏感情投入和生动表述，师生互动少，课堂气氛沉闷；学生学而少思、听而少记、说而少言，课堂违纪现象时有发生；有些教师在课堂教学上缺乏创造性，特色不明显。最后，要提高课堂教学质量，必须明确课堂教学质量标准；健全教授为低年级本科生授课制度；坚持和完善领导、同行和督导员听课制度；建立学期课堂教学质量报告制度；科学安排课程，合理配置教学力量。