教务〔2019〕50号

校内各单位：  

我校2019版本科专业人才培养方案已正式启动修订。为配合学校师范专业预认证工作和落实好2019版培养方案，将教学改革与课程建设紧密结合，充分体现课程教学对专业培养目标和毕业要求的支撑度，经研究，决定全面修订全日制普通本科课程标准（以往称为“教学大纲”）。现将相关事项通知如下：  

一、编写范围  

2019版本科专业人才培养方案中的公共课程、通识教育课程、学科专业课程、教师教育课程等。  

二、编制要求  

本次课程标准的修订应以成果为导向，以支撑各专业人才培养目标、毕业要求为核心，全面更新教育理念。在课程标准修订过程中，应坚持以学生为中心，以培养学生自主学习和终身学习能力为导向，准确把握课程定位，科学确定课程目标，整体优化课程内容，深化课程教学内容、教学方法和评价方式改革，促进学生知识、能力和素质协调发展。

具体要求如下：  

（一）符合专业培养方案的培养目标和毕业要求

课程标准要充分考虑该课程在专业培养方案中的作用、地位和要求，贯彻专业培养方案所体现的教育思想、教育要求和培养目标，体现对本专业毕业要求的支撑。  

（二）重视实践教学，实现理论与实践的有机结合

所有理论课程都要加强实践环节，确保每门课程实践教学不少于该课程总学时的20%。

（三）以教学方式改革和学生学习方式转变为牵引加强课程教学设计

充分考虑学生学习能力和认知特点，鼓励创建以学生为中心的教学模式，鼓励教师开展“对分课堂”“翻转课堂”的尝试，有条件的课程开展“微课”等网络课程教学模式，倡导运用参与式、案例式、探究式、项目驱动、任务导向等教学方法，以培养学生自主学习能力。课程设计要突出课程特色，体现教学目标的针对性、教学内容的选择性和教学方法的适用性。  

（四）以课程教学目标最佳达成为目的的课程考核与评价方式改革与设计

坚持以培养学生能力为导向，从课程属性和专业特点出发，合理设置课程考核与评价方式，构建多元参与、过程评价与终结考核相结合的课程教学评价体系。  

（五）获得省校两级质量工程建设项目资助的课程，需将课程改革的思想与举措全面地落实到本次课程标准的修订中，并将此作为项目结项的重要成果之一。  

（六）课程名称相同，但分属不同专业的专业基础课，如教学要求相同，课程标准可以统一；否则，课程标准应有所区别。  

三、进程安排  

（一）组织动员（5月上旬完成）  

本次课程标准的修订采取院长负责，集体讨论，专人执笔、课程负责人审定，分管教学副院长审核的方式开展。各单位成立课程标准编写工作领导小组，召开教师大会动员部署，组织教师学习研究专业认证标准、课程标准模板，确定每门课程标准编写小组（原则上每个编写小组为2-3人），实行课程负责人制，既科学合理分工又密切合作。编写小组要从专业培养方案整体出发，着眼于课程教学中的新问题，着力于采取解决问题的新办法，在领导组指导下系统考虑，深入讨论，力求保质保量高效及时地完成修订任务。  

（二）各单位采取逐人逐课的方式进行院级验收（5月下旬完成）  

各单位需采取恰当的形式，组织专业负责人（须全程参与）、相关教师、行业专家和校内外专家等对本院的课程标准进行逐人逐课地验收。院级验收着重评议课程教学目标、教学设计、教学内容、教学改革与考核与评价，并督促做进一步修改。  

（三）学校采取抽验方式开展校级验收（6月底完成）

学校层面采取抽样验收，分段进行的方式，6月底前完成验收。

附件：1.课程标准模版（文科类）

    2.课程标准模板（理工科类）

 

  教务处

    2019年4月29日