学生处梁煜鹏带学生赴美跨文化学习实际执行情况公示

为加强我校与美国高校的进一步交流与合作，促进我校学生跨文化交流，拓展国际视野，应美国圣·本尼迪学院和圣·约翰大学全球教育中心约瑟夫·罗杰斯（Joseph Rogers）主任的邀请，我校派学生处勤工助学服务中心梁煜鹏主任带领12名学生赴该校进行跨文化交流与学习，负责指导学生在美期间的学习和生活。出访日期为2015年1月11日至2月2日止。

根据省市有关因公出国（境）管理的规定，现将团组出访相关内容和参团人员名单予以公示。公示时间为2015年11月20日至26日（5个工作日）。如有不同意见，请在公示期内，向学校纪委（电话：0759-3182831）或国交处（电话：0759-3183217）反映。

岭南师范学院因公出国（境）团组回国后实际执行情况公示表

公示时间：2015年11月20日

学生处梁煜鹏带学生赴美跨文化学习总结

学生处梁煜鹏于1月11日从香港出发，带领我校2015年赴美国圣约翰大学学习交流12人安全抵达目的地，圣约翰大学安排了接机车辆把我们接送到学校，在圣约翰大学/圣本尼迪学院热情接待、周密的安排下，顺利完成带队、指导及考察等任务。于2月2日返回湛江，在美停留22天，主要活动包括：

1、交流：与圣约翰大学/圣本尼迪学院全球教育中心领导、老师、其他国家交流的老师、当地学生、中国留学生进行交流，了解学校概况、美国的教育特点、美国学生学习生活、中国留学生留学、国际学生赴美留学情况等，并就中美教育、文化等方面进行交流；

2、体验，参加美国圣约翰大学的组织的相关体验活动；

3、上课，参与学生课堂，与学生一起上课，体验美国课堂。

4、讨论，定时组织学生讨论中美教育和文化的差异。

现就本次学习交流情况及作简要汇报。

一、活动总体情况

本项目共有1名老师、12名学生参与，分别来自汉语言文学、英语（师范）、对外汉语和商务英语专业。在上课的过程中，同学们充分体验了美国式的教育，感受与中国课堂不同的课堂教学模式，这种课堂差异给予她们带来较大的新鲜感，极大地激发她们学生外语的兴趣，对她们今后的学习有很大的帮助。在语言方面，她们在21天中，几乎全程都是用英文与当地的老师、学生和居民在交流，她们在听力和口语以及对英语的应用方面都有很大的提升。

在本次项目学习中，美方老师非常积极和热情，安排人员到机场接机，并亲自带着我们熟悉两个校区的校园，尤其是全球教育中心的负责人Rogers，并没有领导的架子，亲自带着我们一起参观校园，一起参加户外活动。美方的上课老师，为了让我们学生更好地参与的课堂中来，专门安排的特别的课程，在授课的语速上也有所减慢，让我们学生慢慢地适应课堂。

除了在校上课之外，圣本尼迪学院还安排一些活动让我们学生能够更加深刻感受美国文化，到南戴尔商业城感受美国的购物，到滑雪场去感受美国北方的冬天活动……

在本次交流项目中，学生的生活和学习的地点主要在圣本尼迪学院，部分课程在圣约翰大学完成。两所大学一共有4000多名学生，主要以本科教育为主，只有牧师专业有研究生。除了本科教育之外，两所大学在国际交流生方面也做的很有特点，跟我们同期的就有来自南非、日本和德国的国际生。而圣本尼迪学院每年也会交换20-30学生到国外各个大学。

二、美国教育体验

1、关于教学资源配置。圣本尼迪学生教育资源丰富，教育设施齐全。各个教学楼基本完全开放，学生能够自由进出和享受这些教育资源。如电脑房、琴房、健身房这些地方学生都能够随时进出，凭学生卡免费使用里面的设施，作为交流学习的岭师学生，也能免费使用这些设施。我们的学生也在课余时间充分利用了这些资源，具有音乐基础的同学经常到琴房练习，到音乐图书馆是翻阅不可多得的音乐书籍；或者在闲暇时间到健身房去健身；或者到中文角去帮助当地学生学习中文……

2、关于课堂教学。在圣本尼迪学院上课既有小班教学，也有大班（选课）教育，课堂教学善于引导学生自主讨论，引导思考，启发的角度，渐入式的体现思考的角度，多维度。大班的管理宽松，但是有让学生积极参与，勤于思考，勇于开口，敢于质疑。方法上运用小班的教学，多用小组讨论，自由、宽松，但效果明显，也让师生感到愉悦。这里体现一个问题，教育资源的投入与运用，师生比为1:2，教师资源充足，配套设施完备学生是课堂真正的主角，积极参与到教学活动中。而教学以启发式教学为主，很少有统一的教材，基本都是老师指定教学主题，让学生去查资料，然后在课程上轮流做主题发言，全班讨论，老师做最后的总结。教师授课看似很随意，很宽松，但这不仅仅是知识（信息）的灌输（传递），更重要的是启发式、方法式的传授，这两者间的关系很好的体现教与学的和谐统一。这里没有体现矛盾，乐教乐学现象甚是欣赏，对结果认识的差异；学生能够自由进出课堂，甚至可以在课堂上吃东西。在课程上教师授课的信息量很少，如film discussion这门课程，课时是80分钟，但老师授课的信息量最多只有10分钟的内容，更多是在启发学生在讨论，一堂课程下来，我们学生很惊奇，一部看过很多遍童话电影，却有很多问题没有思考过，一部耳熟能详的电影还能提问出这么多问题，充分地激发了学生的上课兴趣。

回味不一样的美国教育，除了培养专业上的才能，它也同样注重把学生培养成一位人格健全的，充满爱和社会责任感的人。美国学生的自主性，以及他们的老师让我印象最深刻。他们学习很主动，几乎每个人都很努力。老师也都很平易近人，因为学校人很少，所以可以关注和鼓励到每一个学生，可想而知课堂效果是大不相同。课堂气氛活跃，从不照本宣科，注重学生应该有自己的观点，引导学生理性思维并敢于表达。

三、美国生活体验

本次项目是学生能够到美国了解美国大学教育、体验美国文化一个非常好的机会，也是12名学生非常难得的经历。

本次12名交流学生全部住在圣本尼迪学院，2人住一间，分别住在三个不同的宿舍楼，宿舍配备有公共卫生间，宿舍环境很好，非常整洁。宿舍里24小时供应暖气，即使在当地接近零下30度的气温下，在室内穿短袖也没有问题。每层宿舍楼都有洗衣房，为学生提供免费洗衣和干衣服务，每名学生每周可以洗衣三次，提前登记即可，非常便利。

从接触美国的学生来看，美国人是非常讲究秩序，或者是非常遵守法律的。他们有些做法很值得我们学习。如美国人习惯很好，自助餐厅和教室走道中环境干净，而且很安静；除了在学校，在其他公共场所也能感受到美国人的那份热情，每一个普通的工作人员都有快乐地投入工作，每次到美国的店铺，服务员都会微笑服务，结账走后都会说：”Have a nice day!”。圣本尼迪克和圣约翰大学的学生非常有素质，平常进入室内要推开门，走在前面的学生会留意后面有没有其他人要进来，如果有，他们会主动帮人拉着门让其他人进。还有坐校车往返男女校区时，学生会自觉排成一条队，有序的上车。下车时，也按座位由前到后按顺序有秩序地下车。回想起我们学校的“抢校车”，还有“中国式过马路”真是太可怕了。饭堂是以自助餐厅方式运行的，吃多少拿多少，很少出现浪费不说，餐具都是自己吃完收拾好放到回收处。更难能可贵的是餐厅内设有带犬人士专座，就算是餐厅爆满，也不会有非专用人士占用。

由于学校是分为男校区和女校区的，所以每天都要坐校巴往返于两个校区之间。他们的坐校巴是免费的，上校巴也是井然有序，并不会想着要抢到一个好位置而一拥而上，上下校巴都会很有礼貌地跟司机say hello或者say thank you。他们不会把职位分为高尚或卑微，每个人都是平等的，心怀感恩。我还留意到，美国的马路上很少有红绿灯，不过会在街道旁边立着一个红色圆牌子，上面写着STOP，司机们看到路边这个牌子，不管前面是否有过马路的行人，他们都会自觉停下车，哪怕是停一两秒钟。这些交通示意牌在中国屡见不鲜，但大多数人对示意牌视而不见。

在细心地观察中，我能感觉到美国人的幸福感极高，心中充满对生活的热爱，积极向上。我发现在他们生活中，很多东西是彩色的。彩色玻璃窗，宿舍门上贴着的彩色小熊，Gorecki里彩色的餐碟和食物，Allison送的充满童趣的礼物，Shane送的Sweethearts，课堂上发的五颜六色的A4纸。有趣的是这边的学生长得特成熟，可是他们童心未眠，看宠物小精灵、百变小樱，而且看得津津有味。美国和善待人，在他们脸上看到的永远是快乐，微笑常在脸上。经常会在路上遇到一个素不相识的陌生人向你微笑。他们这种对生活的乐观向上的态度，让我深感敬佩。

我们学生很快能够跟美国本地学生以及其他国家的国际生变成朋友，除了平时一起上课之外，还跟当地学生一起游戏，参加当地学生的私人party，结下了深厚的友谊。

四、活动项目小结

本次赴美的12名学生主要来自外国语学院，外语水平在应该是比较高的，但初到美国的时候，我们学生和当地的老师和学生在交流上还存在一定的障碍，尤其是在听力方面，对地道的美式英语表达方式不习惯。不过经过21天的全英语环境，同学们在听力、口语以及对英语语言的理解等方面得到长足的进步，对英语的学习有新的体会。在美国生活学习21天，也使同学们对美国教育有更深的了解，对丰富的美国教育资源充满向往，不少同学都对出国留学深造充满期望，萌生了出国留学的念头。

美国大学大多采用学分制，学生学习的目的性比较明显，学生会根据兴趣、专业设置去学习，其中要求必须掌握一门外语，则学生可根据需求进行选择。大学课程都是用讨论的方式进行课堂教学的，教授与学生围坐成一圈，围绕一些主题和问题各自发表自己的见解，课堂气氛轻松随意。学生上课积极主动性高，能够主动学习，积极参与到课堂中来，在课堂中能够起到主导作用，这个得益于美国的小班教育，每个学生都有充分的表现机会，如果不积极参与到课堂教学中来，往往成为课程中的另类。美国的语言课教学，教授主要是培养学生的语言交流能力，所以期末考试大部分都是学生与老师面对面交流对话，笔试只是一小部分，甚至根本不进行笔试，这也引导学生要获取好的成绩主要依靠平时课堂的表现而不是最后的考试。而我国采取的是大班教育，现在每个教学班人数至少40人，大多数的教学班人数都在70以上，超过100人的也不少见，在这里的教育环境，学生主动参与课堂讨论机会很少，积极参与课堂活动的学生反而变成另类。虽然我们难以做到像美国那样小班教育，但也有一些经验是可以借鉴的，比如开放的教学理念，重视知识的运用而非知识的记忆，重视对学生素质与兴趣的培养而非注重对应试技巧的传授。但是，在目前体制中，中国的基础知识教育是很扎实的。如数学的应用就很明显，在购物的找赎中中外人员的反应差别就很明显，这是人知识传授、思维素质内化的一种重要体现。

五、建议

本次学习交流的21天行程安排非常的充实，选择的课程也非常科学，周一到周五基本都安排满课程，虽然同学们通过紧张的课堂学习，对美国的教育和文化以及对英语的学习有了更加深刻的理解，但21天主要的学习和生活地点在本尼迪克特学院进行，对美国的教育和文化只能从本尼迪克特学院和圣约翰大学来了解，方式比较单一，建议在三周的交流学习的时间中，第一周和第三周在圣本尼迪学院/圣约翰大学上课和生活，第二周可以到明尼苏州大学或者在明尼苏达州的一些大学学习；或者抽出一周的时间让学生能够进入更多的美国中小学课堂、文化场馆和公共机构参观考察。

学生的组成专业应该更加多样性。本次12名学生主要来自外语学院和人文学院，在圣本尼迪学院中还有许多与我们学校专业相关的专业，如生物、历史等专业，在以后的项目中，应该扩大专业的范围，让更多专业的学生参与到这个项目。