《教育漫话》是十七世纪英国伟大哲学家和启蒙思想家约翰·洛克所写的一本教育著作。此书的主题是“绅士教育”。在此书中，洛克主要从身体保健、道德教育和智育三个方面来阐述自己的教育观点。 看完了整本书，我感觉自己受益匪浅。洛克对于教育的某些看法与提供的建议，本人是非常认同的。下面请允许我对某些深刻的地方做个小小的感受的抒发。

在身体保健这一节中，洛克说道：“健全的心智寓于健康的身体”。可见，洛克是非常重视身体的保健的。我非常认同，正所谓“身体是革命的本钱”，没有健康的体魄，即使满腹经纶、才华横溢、才思敏捷又有什么用呢？在身体保健这方面，洛克为我们提供了一些具体方法。例如“无论冬天还是夏天，儿童的衣服都不可过暖”“儿童用冷水洗脚或者洗澡，多过露天的生活，多呼吸新鲜空气”“睡硬板床”等等。我想，这些主张大部分都是蛮科学的。

但是现在又有多少家长能够做到这些呢？在大部分的家长眼中，上述这些做法未免太不人道、太残忍了。在他们的眼中，把孩子放在温暖的怀抱中，时刻照顾着、呵护着就是最好的。在我眼中，这是最愚蠢的方法，也是家长最不负责任的一种做法。他们愚蠢到只会培养孩子娇生惯养的品行，他们不负责任到根本没有想过孩子的未来。

说到这里我想举两个例子。高中的时候，高三的语文老师看见我们班患了鼻炎的同学不停地在那里用纸巾擦鼻子，便笑着说：“我儿子也像你们那样！一到季节转换的时候，就不停地擦鼻子。怪就怪她妈妈从小就把他呵护着，天气一冷了就忙着添衣服，不容许有什么闪失。时刻呵护着却得了鼻炎！孩子时刻呵护着还是不行啊！”第二个例子便是我妈生完我弟弟，一出院就跟我说：“看见你弟弟那个小人儿被那冷水冲着，我就特别心疼。”

将洛克所主张的做法与以上两个人的话语结合起来，我做了个思考与总结。作为家长的，疼爱和呵护自己的孩子是天经地义、在所难免的事情，但是疼爱和呵护不能成为溺爱的借口。很多时候，很多有益于儿童身体保健的方法在家长看来都是不人道、太残忍的做法。因此，他们不会让自己的孩子去做那样的事。其实，只要对儿童的成长是有益的，只要让儿童养成习惯了，他们就会快乐的接受这些特别的训练了。

接着身体保健这一节，洛克就论述了道德教育这方面的观点。洛克声称“一个绅士的各种品性中，德行是第一位的，是最不可缺少的。”这里可以看出，德育对于一个绅士来讲是至关重要的。在这一部分，洛克的两大德育教育思想表露无遗。一是训练儿童以理性克制欲望，二是从小通过教育及练习去培养儿童必需的、良好的性格习惯。这两大教育思想指导着洛克提出以下具体的意见，我不在这里一一举出，只是举出令我相对深刻的做法。

一是反对溺爱、放纵子女。溺爱、放纵子女只会不断地扩大他们的欲望而失去应有的理智，从而养成不必要的坏习惯。儿童能否学会以理性克制欲望，能否拥有良好的性格习惯，很大程度上是取决于父母对他们的管教的。孩子哭了，家长就用可怜的眼光、温柔的语气去哄；孩子想吃某样东西，家长就迫不及待去弄给他们吃；孩子想要某个玩具，家长就立刻去购买等等。这些在日常的生活中都是存在着，而且非常普遍。存在着并且普遍的现象，并不证明它就是对的。现在的家长应该好好慎重思考这一方面的问题。

  二是宽严结合。在这里我不得不提到洛克提出的如何去建立合理的父母与孩子关系的做法。他主张家长应在孩子小时候严厉，从而在他们心中建立应有的威严与权威。但随着孩子年岁的增长，便需要用爱与友谊去维系这种威严与权威。因此，到了某个时候，家长对孩子的管教应该相对放松，把以前严肃的表情丢掉，把孩子当作是自己的朋友，耐心去聆听他们的内心世界。因为这时孩子已经可以清楚认识到，父母的一切做法都是出于对自己的爱。他们也逐渐学会去珍惜与感恩父母。

  三是说理教育。洛克主张家长应在儿童会说话之时就采取说理教育。但需要说明的是，家长应该根据儿童的年龄和当时拥有的知识量而去说理。要充分考虑说理时的语气、语速、句子的长短、句子的内容等等。绝不能当儿童是成人，在他们面前十分严肃地将一大堆大道理硬塞给他们。这样的做法只会让儿童讨厌听家长说话，只会适得其反。

四是榜样教育。在我看来，榜样教育是最重要的。为什么了？其实儿童很多的行为都是通过模仿而来的，再通过不断地练习与实践去巩固从而成为习惯的。家长、老师总是努力要成为儿童心中的权威，但是要想想，权威的威力真是很大的，他们时时刻刻的一举一动、一言一行都会成为儿童模仿的内容，因此榜样教育你能说不重要吗？作为家长与老师，应该时刻注意着自己的言行，用身教去说话那才是最有力的话语！

洛克最后论述的便是智育教育。通过阅读，我发现在洛克的教育体系中，智育较之德育是处于一个较次要的地位的。他十分重视智慧和能力的培养，对于那些脱离实际的大学问是十分不感兴趣的。在此部分，洛克也提出了一些具体的做法。以下做法引发了我些许思考。

一是让学习成为儿童的一种娱乐或游戏去追求。洛克举了一个这样的例子，假如一个儿童喜欢抽陀螺，那么作为家长的可以让儿童连续几天都在那里抽陀螺，把抽陀螺作为他们每天必需要完成的任务，把学习作为他们完成任务后的娱乐或者游戏。这样的想法使我不得不佩服，但是效果如何就有待实践去验证。但从理论上来讲，我觉得是一个十分好的做法。

二是培养动手能力，如引导儿童自己制作玩具。洛克说，儿童不能拥有太多玩具，只要有一个玩具就好了！而且那一个玩具一定要是自己做的。儿童拥有太多的玩具，只会养成见异思迁、永不满足的心理，那么玩具只会起到一个毒害儿童的作用。既然儿童想玩玩具，那就利用他们这个心理去引导他们亲自动手做玩具吧。通过动手，他们会懂得他们手上的玩具来之不易，从而懂得了去珍惜。动手能力得到锻炼之余，思想也得到提升。

三是应当鼓励并尽量满足儿童的好奇心，并提出具体的指导意见。一旦儿童对某些事情或者某种现象产生好奇心，那就证明儿童对于这些事情或者现象产生了注意，产生了兴趣，作为家长、老师的应该好好抓住儿童这时的好奇心，满足他们的好奇心，从而引导儿童进行思考，这样既扩大了他们的知识面与思维，又证明了家长与老师是重视他们的。在回答儿童的问题时，家长或者老师应该真诚、认真，而不应该用羞辱、敷衍的语气去应付。好奇心得到应有的保护，好奇心就能不断推动着儿童去探索世界、发现问题、解决问题。

通过阅读《教育漫话》这本书，我真的吸收了不少科学的教育思想与教育理念、收获了不少合理的教育方法。但是教育方法、教育理念、教育思想在我的心中，是没有最好的，也没有更好的，只有合适的。每个孩子都是一个独立的个体，每个孩子都有着不一样的背景，并不能用同一样的思想、理念与方法去教导每一个儿童。因此，作为师范生的自己，应该通过不断地阅读，不断实践地实践，不断地思考，去寻找更多的教育方法、教育思想与教育理念，从而形成有自己风格、有自己个人魅力的教育体系。