教学目标：理解并辨析论点的不同类型，明晰新闻评论论点的要求，提升多角度提炼论点的能力。

思政目标：在新闻评论论点构建中坚持真实性、公共性、建设性原则，坚持社会主义核心价值观。

教学重点：

掌握新闻评论论点的类型（事实判断与价值判断、具体判断与普遍性判断、总论点与分论点）。

教学难点：

深入理解新闻评论论点的价值判断，在AI辅助下深化论点的思想性和建设性。

教学手段与方法：

讲授、练习、讨论、案例分析法

教学进程（包括基本内容、环节、步骤、各环节的时间安排等）：

一、案例导入（5min）

二、事实判断与价值判断（40min，课程思政点：实事求是看待事实，坚持马克思主义方法论，坚持人民立场，坚持社会主义核心价值观）

三、策略性判断（20min，在评论论点确立中遵循建设性态度）

四、具体判断与普遍性判断（30min，课程思政点：从感性认识到理性认识飞跃，运用普遍性眼光、联系的观点看待问题）

五、总论点与分论点（25min）

六、论点的要求（15min）

思考题、讨论题、作业：

1.课前预习：分析评论文章《回答一个问题》的总论点、分论点分别是什么，总论点与分论点之间是什么关系，分论点之间又是什么关系。

2.阅读评论《山东捐赠蔬菜在武汉超市卖，是务实选择》，找出其中的事实判断以及价值判断。

3.结合相关素材，学生对给定的四种价值判断进行辨析和批判。

4.AI+课堂：三类判断生成优化与评论框架建构。围绕“清华通报‘校园黄牛’”事件，使用AI生成三类判断（事实判断、价值判断、策略判断）的论点，并根据《新闻评论论点质量评估表》人工评估与优化AI生成的论点，基于前述论点构建完整评论框架。

5.人机协同综合练习：根据前述已学知识，运用AI辅助，制定一份《新闻评论论点构建自查清单》，作为新闻评论写作前中后自查自改的参考。

参考资料（含参考书、文献等）：

1.马少华著，《新闻评论教程 3版》，高等教育出版社，2021/2023年版。

2.杨奇光编著，《新闻评论：融合表达与思维创新》，中国国际广播出版社2023年版。

3.王振业，胡平著，《新闻评论写作教程》，中国广播电视出版社1995年版。

4.马少华.论新闻评论中事实判断与价值判断的关系[J].新闻与写作，2012（12）.