课程类型

专业选修

学分/学时

2/36

授课教师

黄高飞

授课对象

2020级汉语言文学专业

章节名称

汉字与服饰（上）

使用教材

《汉字中国丛书》（张玉金主编）

教学目标

一、知识目标：通过相关汉字分析，从中让学生了解汉民族服饰的形制和特点

二、能力目标：引导学生能从文字学的角度来分析汉字隐含的文化内涵。

三、思政目标：（一）培养学生的文化自信。（二）树立学生客观评价历史的思想。

教学重点

一、解读相关汉字，让学生了解体衣形制、衣裳的种类、体衣构件；

二、介绍中国古代的衣冠制度，衣裳源流演变

三、从衣冠制度的历史解读中培养学生的文化自豪感，从衣裳制度的阶级性引导学生客观评价传统文化的精华与糟粕。

教学难点

一、衣裳制度的阶级性。

二、衣裳制度的礼仪性。

三、衣裳形制的文化内涵。

德育元素应用

一、通过介绍古代汉民族衣冠制度的历史，通过观赏历代衣裳的图片，激发学生的自豪感，培养学生的文化自信。

二、通过分析衣裳制度的阶级性与礼仪性表现，引导学生客观评价传统文化的先进性与不足，树立起客观评价历史的观点。

教学方法和手段

一、视频法

通过观看视频《中国古代服饰文化展》，初步了解中国古代服饰在各个朝代发展的情况。

二、讨论法

引导学生分组讨论中国古代衣冠制度的合理性与不足。

三、探究法（课堂问答）

启发学生从汉字释读中钩沉古代的服饰文化；引导学生如何看待服饰体现出来的儒家思想和阶级性。

四、练习法（课后作业）

（1）课后要求学生结合本节所学，查阅相关文献资料，以《中国古代衣冠制度之我见》为题撰写一篇小论文，以加深学生对课程内容的理解，同时锻炼他们的写作能力。

（2）要求学生阅读《中国古代的衣食住行》，加深对教学内容的理解，拓宽知识面。

                    教学设计

环节

教学过程

问题导入

中国人谈到生活最基本的四个方面——“衣食住行”，衣服是放在首位的，中国古代的衣冠制度源远流长，古代的服饰文化灿烂辉煌。今天跟大家一起从文字的角度去探究中国古代服饰及其隐含的文化因子。

知识讲授

1.讲解“衣、裳、襌、複、褋、袷、亵、褐、襦、裘、表、裼、袍、䘳、衽、袖、祛、袂、裾、褗、裺、巿、韍、帬、绔、裈、裲裆”等字形所关联的体衣形制、体衣构件等；

2.通过观看视频《中国古代服饰文化展》，了解汉族服饰的种类与源流演变。

3.介绍衣冠制度的悠久历史及汉服的艳丽形制，引入话题，中国有悠久的历史，灿烂的文化（融入课程思政）   。

4.指出古代衣冠制度有阶级性，引入话题：如何看待传统文化中的精华与糟粕，如何客观评价历史（融入课程思政）。

启发探究

一、通过视频和图片，展示中华服饰的历史，激发学生的文化自信。

二、引导学生讨论如何看待传统文化，如何客观评价历史。

拓展

通过视频与图片让学生直观理解和感受衣冠制度的悠久历史和灿烂文化。

小结

本节讲授了以下内容：分析相关汉字，介绍汉字里隐含的古代衣裳的文化信息，介绍中国悠久的衣冠制度，评析衣冠制度的阶级性与礼仪性。

作业

（1）课后要求学生结合本节所学，查阅相关文献资料，以《中国古代衣冠制度之我见》为题撰写一篇小论文，以加深学生对课程内容的理解，同时锻炼他们的写作能力。

（2）要求学生阅读《中国古代的衣食住行》，加深对教学内容的理解，拓宽知识面。

结语

中国是一个礼仪之邦，有自己的服饰制度，其中服饰的历史可以追溯到黄帝的时代，5000年的传承，衣冠斐然，这是祖先留给广大中华儿女的文化瑰宝。衣裳服饰具有阶级性，这是在特定历史阶段的产物，我们要客观地去评价它。